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第一章 导论1

第一节 早期成长环境的重要性3

一、生态系统观与儿童成长环境3

二、家庭成长环境5

三、早期成长经历对儿童毕生发展的影响10

第二节 儿童对成长环境的主动选择和适应14

一、儿童被动论的局限性15

二、儿童主动论及其实证研究17

第三节 全书概览23

第二章 家庭与婴儿的社会性发展25

第一节 婴儿情绪发展理论概述27

一、情绪是什么27

二、情绪与认知的密切关系28

三、婴儿情绪发展的理论解释30

第二节 婴儿期情绪发展的里程碑事件33

一、婴儿期情绪表达的里程碑事件33

二、婴儿期情绪认知的萌芽38

三、婴儿期情绪发展的其他重要方面41

第三节 家庭对婴儿社会性发展的影响及其机制分析50

一、父母的教养方式与婴儿的情绪表达51

二、父母的教养方式与婴儿的情绪调节53

三、父母的教养方式与依恋关系54

本章小结57

第三章 家庭与幼儿的社会性发展59

第一节 幼儿期情绪发展的里程碑事件61

一、复杂情绪的萌芽61

二、情绪调节的进一步发展：语言的作用63

三、自我概念的发展65

四、自主意识的萌芽67

五、共情的萌芽68

第二节 家庭对幼儿社会性发展的影响及其机制分析70

一、父母的教养方式与幼儿复杂情绪的发展71

二、父母的教养方式与幼儿情绪调节的发展72

三、父母的教养方式与幼儿自我概念的发展73

四、父母的教养方式与幼儿共情的发展75

本章小结77

第四章 家庭与学龄前儿童的社会性发展79

第一节 学龄前儿童社会性发展的里程碑事件81

一、自我调节能力进一步增强81

二、自我同一性的萌芽86

三、性别意识的萌芽88

四、社会认知的发展91

五、亲社会行为的发展98

第二节 家庭对学龄前儿童社会性发展的影响及其机制分析101

一、家庭与儿童的自我调节101

二、家庭与儿童的亲社会行为103

三、母亲抑郁：学龄前儿童社会性发展的危险因素106

本章小结110

第五章 交互发展理论及其应用113

第一节 交互发展理论解析115

一、交互发展理论的历史沿革115

二、交互发展理论的核心理念116

第二节 交互发展理论在儿童发展中的应用：研究案例剖析119

一、研究案例1：儿童自我调节和亲子关系的交互作用对儿童早期行为发展的影响120

二、研究案例2：儿童的社会信息处理与攻击性行为的关系124

本章小结129

第六章 儿童对家庭成长环境的影响131

第一节 儿童影响家庭成长环境的理论框架133

一、相互反应倾向理论133

二、差异感受性理论136

第二节 儿童影响家庭成长环境的作用机制140

一、澄清迷思140

二、儿童的气质特征与父母教养方式的互动关系141

本章小结146

第七章 母亲抑郁与儿童发展的交互作用147

第一节 母亲的抑郁情绪及研究工具149

第二节 母亲抑郁对儿童发展的不利影响152

一、母亲抑郁与婴儿的社会性发展152

二、母亲抑郁与幼儿、学龄前儿童的社会性发展154

三、母亲抑郁与学龄儿童的社会性发展156

第三节 母亲抑郁影响儿童发展的作用机制159

一、抑郁情绪的遗传性159

二、内在的神经调节机制紊乱160

三、母亲的不良教养方式161

四、压力性环境因素166

第四节 儿童对母亲抑郁的反作用167

本章小结170

第八章 正面管教173

第一节 正面管教的内涵175

第二节 正面管教的策略176

一、忽视无伤大雅的轻微问题行为177

二、及时制止对他人造成伤害或有损公平的问题行为178

三、强化积极行为179

本章小结181

第九章 儿童早期行为发展解读183

第一节 儿童早期社会行为解读185

一、婴儿期185

二、幼儿期189

三、学龄前期193

第二节 儿童早期问题行为成因解析197

一、问题行为的界定197

二、问题行为的成因解析200

本章小结203

第十章 儿童情绪发展课程设计205

第一节 课程设计的要素207

一、课程目标208

二、课程内容208

三、教学方法209

第二节 课程概述210

一、情绪发展课程的核心要素210

二、情绪发展课程的目标212

第三节 课程大纲213

一、营造良好、融洽的课堂氛围213

二、帮助儿童理解情绪215

三、促进幼儿的情绪调节218

四、利用积极情绪促进教学220

本章小结223

参考文献224