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第一章 教学主张篇1

第一节 困惑中突围，寻找图文教学之路1

一、天生的“叛逆”个性1

二、寻求“异味”特色2

三、彰显审美创新6

四、培养求异思维7

第二节 善用图的形式，引发学生的学习兴趣8

一、挖掘图的内涵8

二、呈现图的形式10

三、体现审美价值12

四、领会图的产生13

第三节 恰当选择文的内容，启发学生审美情趣15

一、理解文的内涵15

二、选择文的题材16

三、欣赏文的审美价值17

第四节 图文结合的教学方略19

一、图文结合的价值取向19

二、图文教学模式的四大策略21

三、图文教学课堂例谈28

四、关于学科整合的若干思考37

第二章 教育探索篇45

第一节 探秘美术教育45

一、太阳可以是蓝色的吗45

二、抽象绘画，你读懂了吗48

三、美术课美不起来的六大因素51

四、极致为美的最高境界53

五、假如没有艺术教育54

六、“犹太现象”与艺术教育55

七、从“误笔成蝇”到“随心所欲”的启示56

八、漫说色彩59

第二节 走进课堂教学65

一、课前一分钟 让你笑个够65

二、教师备课的五个“度”67

三、不要迷信所谓的“模式”69

四、仅有兴趣是不够的70

五、神秘的“摸头”鼓励70

第三节 走向专业成长71

一、别让记录成为一种负担71

二、幸福，其实很简单72

三、漫说“人才”73

四、“度”的把握再思考74

五、惯性76

六、论文写了有什么用76

七、您拥有“专业”吗78

第四节 加强教育反思79

一、给自己一点压力还是很有必要的79

二、左与右80

三、改不了行就好好干81

四、没有预设可以生成吗83

五、他有老婆了84

六、机会是平等的吗85

七、拥有名师团队的学校才是真正的名校86

八、我们喜欢叫外号87

九、我们的教学在升值还是贬值88

第三章 教研专题篇90

第一节 透视美术教育 反思课程改革90

一、观念陈旧，缺乏创新意识91

二、盲目放手，缺乏有效指导92

三、急功近利，功利意识严重94

四、缺乏素养，评价方式单一95

五、师资缺乏，课堂随意枯燥96

第二节 科普创新与儿童科幻绘画辅导探究97

一、营造氛围，陶冶情操98

二、创设情境，启发引导98

三、引导想象，丰富内涵100

四、拓展思维，引导质疑101

五、搭建平台，展示风采102

第三节 同课异构的思考103

一、什么是“同课异构”103

二、为什么要“同课异构”105

三、同课异构是教学型教研的一种实践模式107

四、开展“同课异构”校本培训的基本步骤109

五、开展“同课异构”的条件110

六、同课异构的实施111

七、开展“同课异构”活动要处理好的关系112

八、“同课异构”教师需提高的能力113

第四节 教师的资料意识114

一、博览群书，扩大阅读面115

二、及时收集，分门别类115

三、加强应用，温故知新117

第五节 漫谈网络教研118

一、再说网络文明118

二、我的博客我做主119

三、我让博客进课堂121

四、在网络互动中促进专业成长122

第四章 教育思考篇127

第一节 我的教育自传127

一、超越自我，放飞心灵的梦想127

二、凭热情，让我找到了当教师的感觉128

三、因为热爱，所以执着132

四、以特色取胜，寻找切入点134

五、没有创造就没有艺术139

第二节 每日一悟（节选）153

附录194

一、学生、媒体眼中的陈老师（节选）194

我的老师陈瑞清——教师节献礼194

他让儿童画自己的画199

——记福安师范附小美术教师陈瑞清执着追求 成就自我201

二、“图文美术”教学成果206

“图文结合”教学成果——部分学生作品206

“图文结合”教学成果一览217

参考文献220

后记222