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Chapter 01 什么是更精确的思维2

1．思维的四种含义2

2．思维活动的集中共有因素7

3．思维过程的实质：按照目的调节思维9

4．怀疑心态——激发思维的基本要素12

Chapter 02 思维训练的必要性16

1．思维的作用和价值体现16

2．思想有时也会“跑偏”20

3．时时调节，避免思维脱轨22

4．洛克的错误思考典型25

5．思维训练的意义和重点28

Chapter 03 自然资源在思维训练中的作用32

1．自然思维力是进行思维训练的前提32

2．智力好奇心的萌芽与诞生34

3．联想的三个功能38

4．怎样保证思维的有序性和条理性44

Chapter 04校园中思维训练会遇到的障碍52

1．什么样的思维训练是合适的52

2．教师对学生的影响54

3．学业的类型和偏向57

4．以结果为导向教学的影响61

Chapter 05如何通过逻辑进行智力训练66

1．逻辑的意义和内涵66

2．逻辑思维训练的两个极端68

3．怎样看待纪律73

4．纪律自由应该具备的条件75

Chapter 06思维训练的步骤80

1．思考的三个不同事例80

2．感受困难——逻辑的第一步84

3．对困难进行定义，明确它的性质86

4．进行合理的联想87

5．推理的过程88

6．树立或者放弃信念90

Chapter 07 归纳和演绎，思维的系统推理94

1．思维具有双向性94

2．科学的归纳和演绎96

3．如何通过归纳实现间接调控100

4．怎样才能正确地选择102

5．实验引进对照因素的典型方法107

6．演绎思维的引导作用110

7．演绎性思维的教育意义和价值113

Chapter 08判断在思维当中的作用120

1．判断的前提——不确定性120

2．界定问题和决策：判断的执行和终止122

3．选择判断因素的原则127

4．观念的本质是什么129

5．通过分析整理判断情绪134

6．综合：解释事实意义的重要手段138

Chapter 09如何正确认识意义、概念和理解142

1．意义与理解存在何种关系142

2．对意义的充分认识能够预知结果145

3．概念和意义并不相同148

4．人们对概念的性质会产生哪些误解150

5．意义是如何形成准确含义的152

Chapter 10人类具备何种具象思维与抽象思维158

1．如何领悟“由具象到抽象”158

2．对于抽象的错误认识159

3．思考是提高生活质量的必要条件161

4．教育的目的并非消灭思考能力163

Chapter 11怎样全面了解经验思维与科学思维170

1．无科学依据的推论都由经验所得170

2．纯粹的经验思维的种种缺陷171

3．科学思维是个需要鉴别的过程174

4．科学思维对比经验思维的优势177

5．科学的思维方法有哪些形式180

Chapter 12活动与思维训练对人类有哪些影响186

1．活动与儿童行为之间的密切关系186

2．游戏态度比游戏本身更重要189

3．游戏和工作的区分点191

4．特殊思维训练有哪些错误之处193

5．人类需要转化传统的经验方法195

Chapter 13语言与思维工具之间的密切关系200

1．语言是记录思维的特殊符号200

2．语言符号与意义的神秘关系203

3．语言方法在教育上的误用形式205

4．语言的首要动机是影响别人的行为208

5．帮助学生掌握充足词汇量的秘诀210

6．更精准地表达词汇的意义212

7．阻碍语言连续性的特殊情形215

Chapter 14如何获得观察与思维训练的知识218

1．观察可以被当作思考的过程218

2．科学的观察是为了指导新观念220

3．思维训练的最佳方法222

4．从传授的知识中获得理智益处226

5．怎样培养学生的观察和思维能力229

Chapter 15怎样在讲课中合理地进行思维训练232

1．依据普遍原则形成指导讲课的技巧232

2．讲课是否都应该遵循统一的秩序234

3．讲课的第一需要是准备236

4．理性分析的反思阶段的显著特点237

5．缺乏总结的技能很难被运用到新领域240

Chapter 16一般性的结论具有哪些意义244

1．被迫的有意识是非常无聊的事情244

2．过程与结果在心智活动中的表现247

3．适当的思维目的才能转化成手段250

4．远和近的关系，由思维本质所决定251

后记255