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第一编 “领导是什么”与“有效领导”3

第一章 对领导的传统认识及演进3

一、传统领导理论提出的背景3

二、领导特质理论4

三、领导风格（行为）理论6

四、领导权变理论8

五、LMX：另一条路线9

第二章 自立门户的新领导理论流派12

一、新领导理论流派的缘起12

二、变革型领导理论16

三、愿景型领导理论18

四、魅力型领导理论21

五、新领导理论的共同主张24

第三章 响应知识经济：21世纪诞生的新兴领导理论30

一、组织新特征与领导范式转变30

二、新兴领导理论的主要观点32

第四章 对“领导是什么”的分析性解答42

一、从认识取向角度定义“领导”42

二、从分析层次角度界定“领导”45

三、按照“好领导”要求建构“领导”48

第五章 “复合领导”：曾国藩文告的领导学价值解析52

一、曾国藩文告堪称领导学经典文献52

二、曾国藩文告富含“权变领导”和“变革型领导”意蕴53

三、曾国藩可谓“交易型领导”大师54

四、曾国藩文告远胜骆宾王《代李敬业传檄天下文》55

五、曾国藩文告的不足之处：拒不动员各级官员56

第二编 个人领导力发展61

第六章 个人领导力发展的框架、路径与最佳情境61

一、“个人领导力发展”概念的提出61

二、个人领导力发展“四力漏斗模型”62

三、发展型经历三要素框架64

四、质变学习的重要性67

五、个人领导力发展最佳情境69

第七章 认知、情感、精神和行为维度领导力发展73

一、提高认知能力73

二、培养情绪智力76

三、修炼精神智力83

四、优化行为能力86

五、中国课题：怎样防止“三聚氰胺”式丑闻发生88

第八章 个人领导力发展主要方法评析91

一、正式教育培训现状及其启示91

二、360度反馈及其启示94

三、指导（导师制）及其启示98

四、“工作任务指派”及其启示102

第九章 借鉴个人领导力发展方法专题研究109

一、案例教学法与提高领导干部素质研究109

二、通识教育与大学生领导力培养研究115

第三编 组织领导力发展125

第＋章 “领导”图景再认识：系统论的视角125

一、对领导系统要素及层次的认识发展125

二、对领导系统结构的认识发展128

三、对领导系统演化的认识发展129

第十一章 回应关键问题：什么是组织领导力发展133

一、领导力发展的两种取向——个人与集体133

二、对组织领导力发展的既有研究135

三、重新界定“组织领导力发展”：一个新框架139

第十二章 增进组织社会资本与组织资本路径探析144

一、实体关系层次的社会资本增进144

二、集体情境层次的组织资本增进148

第＋三章 组织领导力发展主要方法及其启示154

一、“行动学习”再认识154

二、“建立关系网络”再认识159

三、中瑞项目重庆子项目成功进行“行动学习”的经验162

第十四章 组织领导力发展项目的设计与实施166

一、设计与实施组织领导力发展项目的原则166

二、设计与实施组织领导力发展项目的程序167

三、经典案例评析：对领导力发展项目设计与实施程序的例证175

第十五章 改善中国组织领导观念与方式的几点反思181

一、强化交易型领导（管理）得以实现的基础制度建设181

二、改变盲目崇拜与误学误用西方管理工具和技术状况182

三、改善领导观念必须规避泛道德化和言行背离导致的失败183

四、培养每一个组织成员的领导力并为他们参与领导过程创造条件185

五、在包容个人利益诉求基础上建构集体主义取向领导方式185

主要参考文献188