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第一部分 职业能力与职业能力测评初探1

一、关于能力1

（一）对能力的语义学解释1

（二）心理学对能力的理解3

（三）其他方面对能力的不同理解5

（四）关于能力研究7

二、职业能力11

（一）我国关于职业能力概念的研究11

（二）国外有关职业能力概念的研究13

三、职业能力测评研究22

（一）职业能力测评研究的必要性及其困难22

（二）我国能力测评研究的现状24

（三）职业能力模型的研究与KOMET能力模型28

（四）能力测评工具与试题研究29

参考文献32

第二部分 若干地区职业院校汽车维修专业学生职业能力测评报告37

一、研究背景37

二、KOMET职业能力模型37

三、研究内容与方法42

四、研究结果46

（一）参加测评学生的基本情况46

（二）参加测评学生的能力水平和能力轮廓56

（三）不同职业能力水平学生对职业学习的认识63

（四）不同类型院校的教学特征82

（五）不同类型院校学生实习实训期间的学习情况86

（六）学生对学习的总体满意度100

五、结语103

参考文献103

第三部分 北京市部分职业院校学生职业能力测评研究104

一、研究目的104

二、研究内容104

（一）职业能力的概念104

（二）职业能力模型的建立106

三、测评对象及抽样107

四、测评结果与分析108

（一）高职学生职业能力水平108

（二）中职学生职业能力水平109

（三）教师职业能力水平110

五、案例分析111

六、附件121

参考文献123

第四部分 若干职业院校学生自主学习能力调查研究125

一、问题的提出125

二、研究方法127

三、研究结果130

（一）问卷分析130

（二）被试特征与职业能力分布134

（三）学生自主学习情况分析136

四、分析和思考162

五、结语163

参考文献163

第五部分 嵌入式产品开发技能竞赛试题与职业能力模型的吻合度研究164

一、研究问题的提出164

二、研究设计165

三、职业教育技能竞赛试题的相关问题分析168

（一）职业教育技能竞赛的内涵168

（二）职业教育技能竞赛试题的相关研究现状及分析169

（三）关于职业教育技能竞赛试题与职业能力模型的吻合度研究171

四、嵌入式产品开发试题与职业能力模型的吻合度案例分析177

（一）案例试题的内容177

（二）案例试题与职业能力模型的吻合度分析180

五、结论与总结186

参考文献190

第六部分 职业教育中承诺与职业道德的实证研究192

一、研究背景192

二、职业道德的相关概念193

三、研究方案195

（一）研究目的和研究假设196

（二）KOMET测评工具196

（三）研究过程和方法198

四、实证研究结果的解释203

（一）量表结构的探索203

（二）量表结构的验证216

（三）承诺和职业道德与个体背景变量的关系225

（四）承诺和职业道德与实习背景变量的关系240

五、结论与展望243

附录245

附录1 正式《背景情况调查问卷》（样例）245

附录2 正式《职业认同问卷》（样例）247

附录3 修正后的《职校学生承诺与职业道德问卷》248

附录4 修正后的《企业员工承诺与职业道德问卷》249

参考文献250

第七部分 企业实习对高职学生职业承诺影响的质性研究——以北京某高职院校酒店实习为例253

一、问题的提出253

二、相关概念及研究现状253

三、研究计划和研究过程255

（一）研究计划255

（二）研究过程256

四、企业实习对高职学生职业承诺影响因素的分析263

（一）学生实习心态与职业承诺263

（二）企业实习环境与学生职业承诺267

（三）家庭背景与学生的职业承诺273

五、结论及建议274

六、结语276

附录276

附录1 学生酒店实习调查问卷（样例）276

附录2 《酒店实习反思问卷》278

参考文献278