图书介绍
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- 陈练文主编 著
- 出版社： 武汉：湖北教育出版社
- ISBN：7535170838
- 出版时间：2011
- 标注页数：180页
- 文件大小：67MB
- 文件页数：192页
- 主题词：汉语－对外汉语教学－教学法
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图书目录
一、第二语言教学法概述2
1．怎样理解“教学法”这一概念2
2．怎样理解“第二语言”3
3．什么是第二语言教学6
4．第二语言教学与第一语言教学有什么异同7
5．古代第二语言教学发展情况如何10
6．第二语言教学法作为一门独立的学科是什么时候产生的12
7．第二语言教学法与其他学科的关系如何12
8．现代的第二语言教学法历史上产生过哪些主要的流派15
9．第二语言教学法的发展过程中有哪些趋势18
二、语法翻译法22
1．语法翻译法是怎样形成的22
2．语法翻译法的理论基础是什么24
3．语法翻译法的教学原则是什么25
4．语法翻译法的教学过程是怎样的26
5．怎样看待语法翻译法的历史作用27
6．语法翻译法对我国第二语言教学有何影响29
7．汉语作为第二语言教学起步之初为什么选用语法翻译法31
8．汉语作为第二语言教学在教学过程中怎样贯彻语法翻译法原则34
9．就汉语作为第二语言教学而言，语法翻译法的优缺点体现在何处35
10．汉语作为第二语言教学怎样更好地利用语法翻译法39
三、直接法42
1．直接法产生的历史背景是什么42
2．直接法的代表人物有哪些44
3．直接法的理论基础是什么45
4．直接法的教学原则是什么46
5．直接法的具体教学过程是怎样的47
6．直接法在第二语言教学法的发展历史中有何作用48
7．直接法对我国的第二语言教学有何影响50
8．汉语作为第二语言教学与直接法的关系怎样51
四、听说法54
1．听说法产生的历史背景是什么54
2．听说法的理论基础是什么55
3．听说法的教学原则有哪些56
4．听说法的具体教学过程是怎样的57
5．听说法有哪些优缺点58
6．听说法为什么在第二语言教学法历史上占有重要地位59
7．听说法对我国第二语言教学有何影响60
8．听说法运用于汉语作为第二语言教学的历史背景是什么61
9．汉语作为第二语言教学如何具体使用听说法63
10．听说法用于汉语作为第二语言教学有何优缺点65
五、认知法70
1．认知法产生的历史背景是什么70
2．认知法的理论基础是什么71
3．认知法的教学原则是什么72
4．认知法的教学过程是怎样的74
5．怎样评价认知法75
6．认知法对我国的第二语言教学有何影响78
六、交际法80
1．交际法产生的历史背景是什么80
2．交际法的理论基础是什么81
3．交际法的教学原则是什么83
4．交际法的历史评价如何85
5．交际法对我国的第二语言教学有何影响86
6．汉语作为第二语言教学中的功能交际法是怎样产生的88
7．功能交际法教学的具体教学过程是怎样的89
8．功能交际法用于汉语作为第二语言教学有何优缺点91
七、其他第二语言教学法96
1．什么是阅读法96
2．什么是自觉对比法99
3．什么是口语法和情景法105
4．什么是视听法107
5．什么是自觉实践法110
6．什么是社团语言学习法114
7．什么是沉默法116
8．什么是全身反应法118
9．什么是暗示法119
10．什么是折衷法121
11．什么是浸入式教学法123
12．什么是自然法126
13．什么是全语言教学法129
14．什么是合作语言学习法132
15．什么是内容型教学法136
16．什么是任务型教学法139
17．什么是词汇法142
18．怎样选择利用各种不同的教学法143
八、国际汉语教学方法新探146
1．什么是国际汉语教学146
2．国际汉语教学与对外汉语教学有何区别149
3．如何看待汉语作为第二语言教学法的发展历史151
4．国际汉语教学法的研究状况和发展趋势如何153
5．国际汉语教学方法怎样与具体的教学相结合155
6．国际汉语教学中的字本位教学法是什么157
7．国际汉语教学中的体演文化教学法是什么165
参考文献171