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导论1

一、教学技能概述1

二、思想政治（品德）学科教师教学技能训练的内容3

三、思想政治（品德）学科教师教学技能训练的特点4

四、高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求（试行稿）5

思考与练习6

第一章 微格教学的基础知识7

第一节 微格教学概述7

一、微格教学的概念7

二、微格教学的产生与发展8

三、微格教学的理论基础10

四、微格教学的基本过程11

五、微格教学的特点14

六、微格教学的实质15

第二节 微格教学的设施16

一、微格教室16

二、微格教学系统整体功能的设计16

第三节 微格教学设计与教案的编写17

一、微格教学设计17

二、微格教学教案的编写18

思考与练习20

第二章 思想品德课程标准解读21

第一节 思想品德课程标准概述21

一、思想品德课程标准的研制背景21

二、思想品德课程的性质21

第二节 思想品德课程标准的主要内容23

一、思想品德课程标准的逻辑框架23

二、思想品德的课程目标24

三、思想品德课程的教学评价建议26

第三节 思想品德课程的新理念27

一、以帮助学生过积极健康的生活为课程的核心27

二、以初中生逐步扩展的生活为课程的基础27

三、以价值观念引导与学生独立思考、积极实践相统一为课程的基本原则28

四、强调思维方式和思维能力的培养28

五、注重学习的过程与方法，以及教学内容的生成过程28

六、注重教学评价的转变28

思考与练习29

第三章 思想政治课程标准解读30

第一节 思想政治课程标准概述30

一、思想政治课程标准研制的主要依据及要求30

二、思想政治课程的性质31

第二节 思想政治课程标准的主要内容31

一、思想政治课程的设计思路31

二、思想政治课程目标35

三、思想政治课程的教学建议37

四、思想政治课程的评价建议41

第三节 思想政治的课程新理念42

一、以“三个代表”重要思想为统领课程的灵魂42

二、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一42

三、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合42

四、注重构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块42

五、强调课程实施的实践性和开放性42

六、重视促进发展的课程评价机制42

七、坚持学校德育课程体系的整体规划思路43

思考与练习43

第四章 思想政治（品德）学科教学准备技能44

第一节 思想政治（品德）学科研究课程标准的技能44

一、研究课程标准的意义44

二、研究课程标准的方法45

三、研究课程标准的基本要求47

四、研究思想政治（品德）学科课程标准技能的训练47

第二节 思想政治（品德）学科钻研教材的技能48

一、钻研教材的意义48

二、钻研教材的操作要领49

三、思想政治（品德）学科钻研教材技能的训练53

第三节 思想政治（品德）学科了解学生的技能53

一、了解学生的内容53

二、了解学生的主要方法55

三、了解学生的基本要求56

四、思想政治（品德）学科了解学生技能的训练57

第四节 思想政治（品德）学科收集教学资料的技能58

一、教学资料的分类58

二、收集教学资料的途径和方法59

三、收集教学资料的基本要求60

四、思想政治（品德）学科收集教学资料技能的训练61

思考与练习62

第五章 思想政治（品德）学科教学设计技能63

第一节 思想政治（品德）学科教学设计概述63

一、教学设计的概念63

二、思想政治（品德）学科教学设计的特点63

三、思想政治（品德）学科教学设计的作用64

四、思想政治（品德）学科教学设计的构成要素64

第二节 思想政治（品德）学科教学设计的内容65

一、课程标准分析65

二、学情分析66

三、教学内容分析67

四、教学目标的设计68

五、教学过程的设计69

六、教学策略的设计76

第三节 思想政治（品德）学科教学设计技能的运用79

一、运用教学设计技能的要求79

二、运用教学设计技能的教案示例80

第四节 思想政治（品德）学科教学设计技能评价93

思考与练习94

第六章 思想政治（品德）学科导入技能95

第一节 思想政治（品德）学科导入概述95

一、导入的概念95

二、思想政治（品德）学科导入的作用95

三、思想政治（品德）学科导入的构成要素96

第二节 思想政治（品德）学科导入的类型97

一、直接导入97

二、直观导入98

三、情境导入99

四、置疑导入100

五、悬念导入100

六、逻辑推理导入101

七、谈话导入101

八、习题导入102

九、趣味导入102

十、寓言故事导入103

十一、漫画导入104

十二、新闻、热点导入105

十三、经验导入105

十四、歌曲、小品导入105

第三节 思想政治（品德）学科导入技能的运用106

一、运用导入技能的要求106

二、运用导入技能的教案示例107

第四节 思想政治（品德）学科导入技能评价108

思考与练习109

第七章 思想政治（品德）学科讲解技能110

第一节 思想政治（品德）学科讲解概述110

一、讲解的概念110

二、思想政治（品德）学科讲解的特点110

三、思想政治（品德）学科讲解的作用110

第二节 思想政治（品德）学科讲解的构成要素111

一、讲解结构111

二、语言表达112

三、进行强调112

四、使用例证113

五、反馈与调整114

六、情感控制115

第三节 思想政治（品德）学科讲解的类型115

一、描述、叙述性讲解115

二、说明、解释性讲解116

三、分析、概括性讲解和对比性讲解117

第四节 思想政治（品德）学科讲解技能的运用119

一、运用讲解技能的要求119

二、运用讲解技能的教案示例119

第五节 思想政治（品德）学科讲解技能评价121

思考与练习122

第八章 思想政治（品德）学科提问技能123

第一节 思想政治（品德）学科提问概述123

一、提问的概念123

二、思想政治（品德）学科提问的特点123

三、思想政治（品德）学科提问的作用123

第二节 思想政治（品德）学科提问的类型124

一、回忆型提问124

二、理解型提问125

三、分析型提问127

四、应用型提问128

第三节 思想政治（品德）学科提问技能的运用129

一、运用提问技能的原则129

二、运用提问技能的要求133

三、提问技能的训练134

四、运用提问技能的教案示例134

第四节 思想政治（品德）学科提问技能评价136

思考与练习137

第九章 思想政治（品德）学科举例技能138

第一节 思想政治（品德）学科举例概述138

一、举例的概念138

二、思想政治（品德）学科举例的特点138

三、思想政治（品德）学科举例的作用142

第二节 思想政治（品德）学科举例的类型144

一、增强直观效果、化难为易型144

二、激发兴趣、活跃课堂气氛型144

三、加深理解、强化巩固型145

第三节 思想政治（品德）学科举例技能的运用145

一、运用举例技能的要求145

二、运用举例技能的教案示例153

第四节 思想政治（品德）学科举例技能评价表153

思考与练习154

第十章 思想政治（品德）学科板书技能155

第一节 思想政治（品德）学科板书概述155

一、板书的概念155

二、思想政治（品德）学科板书的特点155

三、思想政治（品德）学科板书的作用156

第二节 思想政治（品德）学科板书的类型157

一、提纲式板书157

二、线索式板书158

三、表格式板书159

四、设问式板书160

第三节 思想政治（品德）学科板书技能的运用161

一、运用板书技能的原则161

二、运用板书技能的注意事项163

三、运用板书技能的教案示例164

第四节 思想政治（品德）学科板书技能评价166

思考与练习166

第十一章 思想政治（品德）学科结尾技能167

第一节 思想政治（品德）学科结尾概述167

一、结尾的概念167

二、思想政治（品德）学科结尾的作用167

第二节 思想政治（品德）学科结尾的类型168

一、系统归纳式168

二、比较式169

三、列表式170

四、图示式170

五、悬念式171

六、练习巩固式171

七、首尾呼应式172

八、拓展延伸式172

九、串联式173

十、幽默风趣式173

第三节 思想政治（品德）学科结尾技能的运用173

一、运用结尾技能的原则173

二、运用结尾技能的注意事项175

三、运用结尾技能的教案示例176

第四节 思想政治（品德）学科结尾技能评价177

思考与练习178

第十二章 思想政治（品德）学科说课技能179

第一节 思想政治（品德）学科说课概述179

一、说课的概念179

二、思想政治（品德）学科说课的特点179

三、思想政治（品德）学科说课的重要作用180

四、说课与备课、上课的关系181

第二节 思想政治（品德）学科说课的类型182

一、课前说课182

二、课后说课182

三、评比型说课183

四、教研型说课183

五、示范型说课183

第三节 思想政治（品德）学科说课的内容183

一、说教材183

二、说教法185

三、说学情与学法186

四、说教学程序187

第四节 思想政治（品德）学科说课技能的运用189

一、运用说课技能的基本要求189

二、运用说课技能的教案示例191

第五节 思想政治（品德）学科说课技能评价196

思考与练习197

第十三章 思想政治（品德）学科教学评价技能198

第一节 思想政治（品德）学科评课技能198

一、评课的概念198

二、思想政治（品德）学科评课的特点198

三、思想政治（品德）学科评课的内容及构成要素199

四、思想政治（品德）学科评课技能的类型203

五、思想政治（品德）学科评课技能的运用205

六、思想政治（品德）学科评课技能评价210

第二节 思想政治（品德）学科命题测试技能211

一、思想政治（品德）学科命题的原则211

二、思想政治（品德）学科考试命题的基本程序213

三、思想政治（品德）学科试题的类型及编制要领215

第三节 思想政治（品德）学科试卷讲评技能223

一、试卷讲评的目的224

二、试卷讲评的实施程序224

三、试卷讲评的基本要求226

四、试卷讲评课十忌227

思考与练习228

第十四章 思想政治（品德）学科多媒体教学技能230

第一节 思想政治（品德）学科多媒体教学概述230

一、多媒体教学的概念230

二、思想政治（品德）学科多媒体教学的特点230

三、思想政治（品德）学科多媒体教学的作用231

第二节 思想政治（品德）学科多媒体教学的构成要素234

一、多媒体教学系统的硬件234

二、多媒体教学系统的软件235

第三节 思想政治（品德）学科多媒体教学技能的类型236

一、导入型多媒体教学技能236

二、演示型多媒体教学技能236

三、反馈型多媒体教学技能237

四、强化型多媒体教学技能237

五、探究合作型多媒体教学技能238

六、个别辅导型多媒体教学技能238

七、练习型多媒体教学技能238

第四节 思想政治（品德）学科多媒体教学技能的运用239

一、多媒体技术进入课堂教学的认识误区239

二、运用多媒体教学技能的基本要求240

三、运用多媒体教学技能的教案示例243

第五节 思想政治（品德）学科多媒体教学技能评价246

思考与练习247

参考文献248