基础教育改革与教师专业发展丛书基础教育改革与学生发展系列 “学会学习”的有效策略PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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第一章 “学会学习”与“终身学习”1

第一节 知识经济和信息社会的时代背景1

一、知识经济时代和信息社会与“学会学习”1

二、教育应自觉承担起时代赋予的历史使命与社会责任4

第二节 基础教育新课程实施的教育背景14

一、我国基础教育新课程实施的背景14

二、基础教育新课程课堂教学与学生的“学会学习”19

第三节 “学习型社会”与终身学习的文化背景22

一、“学会学习”是实现终身学习与构建“学习型社会”的必然要求22

二、“学会学习”促进人的全面发展，培养符合社会和时代要求的一代新人25

第二章 “学会学习”的方法与策略28

第一节 学习方法28

一、确立科学、明确、具体的学习目标28

二、制定周密、有效、可行的学习计划30

三、养成良好的学习习惯33

第二节 学习策略42

一、提高记忆的策略42

二、加强理解的策略47

三、规范解题的策略47

四、强化学习环节的策略49

五、指导复习备考的策略51

第三章 “学会学习”的基本方式59

第一节 自主学习60

一、自主学习的含义60

二、自主学习的特点60

三、自主学习的实施61

第二节 合作学习74

一、合作学习的含义74

二、合作学习的分组模型与方式74

三、合作学习的实施78

第三节 探究学习87

一、探究学习的含义87

二、探究学习的理论依据87

三、探究学习的特征88

四、探究学习的重要意义与重要作用89

五、探究学习的实施90

第四章 学会学习的品质与状态99

第一节 学习品质99

一、学习的精神品质99

二、学习的思维品质109

三、学习的道德品质110

第二节 学习状态119

一、学习的最佳状态119

第五章 “学会学习”的心理品质与状态130

第一节 “学会学习”的心理品质130

一、学习的理想、信念与世界观131

二、学习的个性心理品质134

第二节 学习的心理状态145

一、平和淡定的心态145

二、适度紧张的心态150

三、积极进取的心态152

四、充满自信的心态155

五、耐心细致的心态159

六、感恩的心态160

第六章 “学会学习”的班级管理文化环境170

第一节 班级的人文化与民主化管理方式170

一、班级人文化与民主化管理方式的内涵171

二、班级人文化与民主化管理方式的特征171

三、班级人文化与民主化管理方式的原则173

四、班级人文化与民主化管理方式的意义175

第二节 班级的人文化管理方式176

一、传统线性班级管理方式对学生学习的影响176

二、班级人文化管理方式的范例——构建“模糊德育管理模式”177

第三节 班级的民主化管理方式184

一、传统专制型班级管理方式对学生学习的影响184

二、班级的民主化管理方式——营造学生“学会学习”的外在宽松教育氛围184

第四节 班级管理中促进学生“学会学习”的艺术与哲学智慧188

一、学习习惯养成的艺术188

二、指导学生“学会学习”的哲学智慧190

第七章 “学会学习”的课堂教学文化环境194

第一节 “有效备课”与“学会学习”194

一、备学生：尊重和保障学生的主体性，彰显课堂教学的民主化195

二、备学材：组织和处理教学内容的创新性，体现课堂教学的艺术化196

三、备学法：倡导学生学习的能动性，回归课堂教学的生活化199

第二节 “有效教学”与“学会学习”200

一、实施情境教学，创设适宜教学情境，构建学生有效参与教学和“学会学习”的载体201

二、实施情感教学，运用激励性教学评价，营造学生有效参与教学和“学会学习”的宽松心理环境206

三、注重学生生活经验，把握学生有效参与教学和“学会学习”的契机211

四、开发利用鲜活的课程资源，拓展学生有效参与教学和“学会学习”的时空212

第三节 “学案导学式教学”与“学会学习”214

一、“学案导学式教学”的实施背景214

二、“学案导学式教学”的理论意义及其实践价值216

第八章 “学会学习”的家庭教育文化环境219

第一节 家庭教育环境：和谐和睦的“学习型家庭”219

一、家庭教育中“学会学习”的文化视点：人文教育219

二、家庭教育氛围：和谐和睦、民主尊重、榜样示范227

第二节 沟通与交流：指导学生“学会学习”的有效途径230

一、父母与子女加强沟通交流的必要性230

二、父母与子女加强沟通交流的主要内容232

后记239