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第一章 课程领导的兴起于发展1

第一节 国内外课程领导的探索1

一、美国课程领导的探索1

二、日本课程领导的探索3

三、中国香港和台湾地区的课程领导的探索5

四、中国大陆课程领导的探索7

第二节 辨析课程领导的相关概念8

一、课程领导与教学领导8

二、课程领导与课程管理9

三、校长课程领导力与学校课程领导力12

第二章 上海市普通高中提升课程领导力的探索14

第一节 普通高中提升课程领导力的必要性14

一、普通高中的定位与使命15

二、普通高中课程改革17

三、推进普通高中课程改革中面临的问题18

四、普通高中提升学校课程领导力的必要性和意义20

第二节 普通高中提升课程领导力的实践探索21

一、提升学校课程领导力的路径与方法21

二、普通高中提升学校课程领导力行动研究项目推进23

三、架构学校课程领导力的指标31

第三章 基于学校课程计划研制提升学校课程领导力的实践36

导读36

第一节 完整案例：为全体学生全面而有个性的发展：上海市大同中学课程计划（2011学年度）38

第二节 基于学校课程计划研制提升学校课程领导力的案例53

一、基于学校课程计划研制提升学校课程思想力53

案例1 让学生拥有更多自主发展的空间——松江二中高三年级课时调整引发的思考54

案例2 形成共同愿景——上海中学课程图谱的修订与完善58

案例3 智慧运动，健康人生——上海体院附中定位调整所引发的思考61

案例4 从“应为”到“可为”——育才中学的学程设计与实践65

二、基于学校课程计划研制提升学校课程设计力68

案例5 标准与创新——大同中学课程计划编制的个案研究68

案例6 课程构建的价值取向——大境中学“学习素养”课程的设计74

案例7 三类课程统整——比乐中学课程结构的规划与设计78

案例8 课程为你而设——松江二中的“人文素养课程”84

案例9 加1减1，增个性——大境中学“组合”课程的探索88

案例10 激发学生发展潜能——奉贤中学拓展、体验、探究三位一体的社团课程92

三、基于学校课程计划研制提升学校课程执行力96

案例11 基础型课程校本化——比乐中学课程实施的探索96

案例12 还给学生选择权——市西中学“限定性拓展课程”计划编制的实践与思考103

案例13 激发教师课程领导力——上海中学一次课程图谱编制研讨会带来的思考108

案例14 跨时空学习——晋元高级中学实施网上走班课程112

四、基于学校课程计划研制提升学校课程评价力117

案例15 多元发展性课程评价——上海中学课程评价体系118

第四章 普通高中提升学校课程领导力专题研究122

导读122

第一节 学科课程建设专题127

专题报告1 优质高中国际课程的实践研究127

专题报告2 基于CIE的课程统整与实施研究138

专题报告3 以“四个三”为特征的学科课程建设研究149

专题报告4 育才中学课程改革背景下的学科课程标准校本化实施研究158

第二节 课程实施有效性专题166

专题报告5 优化教学环节提升课程实施品质的实证研究166

专题报告6 从“教的课堂”转向“学得课堂”——新课程目标导向的课堂教学改进行动研究178

专题报告7 基于学案导学的作业有效性实践研究187

专题报告8 基于IMMEX优化学生思维的教学与评价研究199

第三节 课程实施保障专题212

专题报告9 基于信息技术平台的高中课程教学资源共建共享研究212

专题报告10 在课程资源整合中形成办学特色研究226

专题报告11 关于课程资源开发与利用的实践研究233

专题报告12 教师专业团队建设的运行机制研究240

专题报告13 青年教师教学基本功快速达标的实践研究251

后记261