图书介绍
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- 王葎编著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303098729
- 出版时间：2009
- 标注页数：222页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：237页
- 主题词：思想政治教育－研究－中国
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图书目录
引言1
第一章 价值观教育的合法性危机6
第一节 合法性叙事及其价值立场6
一、何谓“合法性叙事7
二、合法性叙事的价值立场9
第二节 价值观教育合法性危机的实质11
第三节 价值观教育合法性危机的事实14
一、价值观教育地位的“边缘化”15
二、价值观教育内容的“褊狭化”19
三、价值观教育方法的“知识化”22
四、价值观教育主体的“外在化”24
第二章 价值世界的冲突—合法性危机的现代根源27
第一节 主体性的“偏执”28
第二节 工具理性的“统治”32
一、科学技术的意识形态化33
二、效用最大化的追求35
三、秩序“崇拜”与知识权力化36
第三节 传统的“遗忘”38
一、“绝对价值”的贬抑39
二、价值领域的分化40
三、“精神性价值”的边缘化41
第三章 合理性难题——价值观教育的内在困扰44
第一节 合理性是什么44
第二节 价值观教育的合理性难题49
第三节 历史合理性与价值观教育59
第四章 人的存在与价值观教育64
第一节 价值观：一种特殊的主体属性65
一、“知识论”思维中的价值观65
二、“人的存在”视域中的价值观67
第二节 教育的存在前提及其承诺71
一、教育的存在前提72
二、教育的价值承诺76
第三节 人的存在对价值观教育的内在规定81
一、逻辑起点：人的存在的“自觉”与“自抉”81
二、事实前提：人的存在的“既成”与“可能”85
三、教育的主题：人的存在的“差异”与“普遍”87
四、教育的实现：人的存在的“教化”与“传承”90
五、教育的目标：人的存在的“生成”与“超越”92
第五章 价值观教育的合理边界95
第一节 作为合理边界的价值共识96
一、价值共识何以成为“边界”96
二、关于价值共识的理论立场98
第二节 价值共识的可能性及其功能101
一、价值共识的可能性102
二、价值共识的功能106
第三节 现代价值观教育的共识性理念107
一、自然环境观教育108
二、公民伦理教育116
三、信仰教育127
第六章 价值观教育的正当主体135
第一节 价值观教育中的“权威”预设136
一、“教师不应是领袖”？136
二、“价值无涉”（value-free）的困难138
三、价值教育的“权威”143
第二节 价值权威的合法性来源147
一、在文化与权力之间147
二、承认的权威150
三、权威的反思性153
第三节 价值教育权威的合法承当者155
一、道之所存，师之所存155
二、制度的学习功能159
三、大众传媒的教育功能165
第七章 价值观教育的有效方法171
第一节“价值澄清”理论及其启示172
一、价值澄清的理论基础172
二、价值澄清的问题174
三、价值澄清的策略及启示175
第二节 价值理解的人文学态度178
一、人文学理解的确立178
二、理解的结构181
三、作为“效果历史”的理解185
第三节 价值理解中的教化与共通感189
一、理解的教化功能189
二、理解与共通感的辩证法191
三、生命、体悟与认同193
结语 培育现代中国社会的价值认同202
参考文献210
后记221