图书介绍
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- 于泽元著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504162687
- 出版时间：2012
- 标注页数：221页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：252页
- 主题词：师资培养－研究
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图书目录
1导论1
1. 1研究的现实背景1
1. 1. 1我国频繁的教育改革对教师专业发展所提出的要求1
1.1.2社会转型所带来的问题3
1.2研究的理论背景4
1.2.1研究的哲学基础4
1.2.2研究的教育学基础6
1.3研究设计10
1.3. 1研究目标10
1.3.2研究框架与研究步骤10
1.3.3研究问题11
1.3.4研究方法11
1.3.5研究的效度和信度检验18
1.3.6研究的可能局限20
1.4研究的理论意义、实践价值和创新之处20
1.4.1研究的理论意义20
1.4.2研究的实践价值21
1.4.3研究的创新之处21
2新课程改革中的教师自我迷失22
2.1文献分析的发现22
2.1.1教师自我在课程改革中的重要意义22
2.1.2教师自我分析的框架24
2.2研究发现27
2.2.1在教师身份图像方面的发现28
2.2.2教师的自尊34
2.2.3教师的工作动机37
2.2.4教师的任务感知37
2.2.5教师的未来观念46
2.2.6教师的自我图像48
2.3对教师自我状况的深入分析52
2.3. 1不同时空下教师专业自我的对比52
2.3.2教师专业自我与自我的对比56
2.3.3教师自我图像的素描59
2.4教师的自我迷失59
2.4.1教师自我断裂和迷失的表现59
2.4.2教师自我断裂和迷失的深层原因68
3自我重建与自我统整的教师专业发展76
3.1自我重建的方向76
3.1.1优秀教师在复杂多变的教育情境中出乎意料的表现77
3. 1.2上述现象背后的原因77
3. 1.3自我统整作为优秀教师主要的内在特质81
3.2自我统整的内涵与价值82
3.2. 1自我的概念82
3.2.2自我统整的理论渊源83
3.2.3自我统整的价值和意义85
3.3自我统整的教师专业发展87
3.3. 1教师专业发展的理论与实践87
3.3.2自我统整对于教师专业发展的含义及其意义98
4自我统整的教师专业发展模式101
4.1自我统整教师专业发展模式的理论基础101
4.1.1自我统整教师专业发展模式的哲学基础101
4.1.2自我统整教师专业发展模式的心理学基础112
4.1.3自我统整教师专业发展模式的教育学基础122
4.2自我统整教师专业发展模式的思想假设127
4.2.1教师是一个人127
4.2.2教师的专业生涯和其人生发展是紧密结合在一起的128
4.2.3教师是不断发展的个体129
4.2.4教师专业发展的动力来自自我内在的要求129
4.2.5一切发展归根到底是教师自我的发展130
4.2.6每一位教师本具发展的潜能130
4.3自我统整教师专业发展的层次与内容130
4.3.1自我统整教师专业发展的层次131
4.3.2自我内部的统整131
4.3.3自我与环境的统整141
4.3.4教师自我与专业的统整145
4.4自我统整教师专业发展模式的操作程序150
4.4.1自我统整教师专业发展模式操作程序原则150
4.4.2自我统整教师专业发展模式的操作过程152
5自我统整教师专业发展模式的实践与策略157
5.1研究中的发现157
5.1.1在教师内在统整研究中的发现157
5. 1.2在教师自我与环境统整中的发现164
5. 1.3在教师自我与他人统整中的发现169
5. 1.4在教师与知识统整中的发现174
5. 1.5在教师与学生统整中的发现178
5.1.6在教师与教学情境统整中的发现183
5.2教师自我统整专业发展的八大策略186
5.2. 1八大策略的构建原则与系统186
5.2.2八大策略的具体训练内容190
参考文献214