图书介绍
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- 何齐宗著 著
- 出版社： 北京：人民教育出版社
- ISBN：7107174983
- 出版时间：2004
- 标注页数：323页
- 文件大小：11MB
- 文件页数：333页
- 主题词：人格－教育－研究
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图书目录
前言1
目录1
第一章 导论：时代呼唤审美人格4
第一节 人格危机：当今面临的严峻现实5
一、主体失落6
二、物欲膨胀8
三、精神空虚10
四、情感淡漠14
五、心态浮躁16
六、心理失衡18
一、人格发展：时代关注的主题21
第二节 审美人格：人格建构的必然选择21
二、人格的审美走向23
三、建构审美人格：教育的重要使命25
第二章 审美人格的内涵分析27
第一节 人格境界思想的历史考察27
一、中国人格境界思想27
二、西方人格境界思想34
第二节 审美人格的内涵40
一、什么是人格40
二、审美人格的界说43
三、审美人格的定位45
一、审美人格发展的特点54
第三节 审美人格的发展与评价54
二、审美人格评价的原则57
第三章 审美人格的特征描述61
第一节 审美人格是一种和谐人格61
一、和谐及其在审美人格中的地位61
二、审美人格的和谐性63
第二节 审美人格是一种个性人格71
一、个性及其在审美人格中的地位71
二、审美人格的个性特征73
一、自由的意义75
第三节 审美人格是一种自由人格75
二、审美人格的自由品质78
第四节 审美人格是一种超越人格83
一、超越：审美的重要内蕴83
二、审美人格的超越特性87
第五节 审美人格是一种创造人格95
一、创造与审美95
二、审美人格的创造性96
第四章 审美人格建构的教育障碍103
第一节 理性主义教育104
一、理性与理性主义104
二、理性主义教育的特点107
三、理性主义教育批判113
第二节 模式化教育121
一、模式、模式化与模式化教育121
二、多样的个性与模式化教育122
三、模式化教育批判124
第三节 强制性教育129
一、强制性教育及其表现129
二、强制性教育的根源131
三、强制性教育批判137
第四节 功利主义教育140
一、功利主义教育的内涵与表现140
二、功利主义教育的特点141
三、功利主义教育批判147
第五节 机械主义教育153
一、机械主义教育的特点153
二、机械主义教育批判162
第五章 审美人格建构的教育策略171
第一节 和谐教育171
一、和谐教育的历史与内涵172
二、和谐教育的目标：协调精神属性173
三、教育内容的和谐188
四、教育方式的和谐198
一、个性教育的内涵与意义223
第二节 个性教育223
二、个性教育的目标：发展个性特征229
三、时代主潮：强调个性教育235
四、个性教育的实施239
第三节 自由教育246
一、自由教育的意义246
二、自由教育的目标：扩充自由程度248
三、对人性的乐观估计与自由教育255
四、自由教育的基本特点259
第四节 超越教育275
一、超越教育及其意义276
二、超越教育的目标：培植超越品格278
三、超越教育中的审美教育280
第五节 创造教育286
一、创造教育的简要回顾287
二、创造教育的内涵与特点289
三、创造教育的目标：提高创造素质294
四、创造教育的条件299
结束语304
主要参考文献306
博士论文评语320
致谢322