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我的成长之路1

成长，在“薄”与“厚”之间1

本分，改变人生的宽度1

学习，改变思想的深度3

科研，改变行走的角度4

实践，改变技术的高度6

笔耕，改变专业的厚度6

大道无形——我的教育追求8

上善若水，厚德方能载物8

真爱如雨，润物本是无声9

执著似泉，唱响心底的旋律11

清淡如茶，追求本真的境界12

探寻语文教育的真谛——我的语文教育足迹15

尝试学法指导15

模仿思维训练16

强化思想教育18

探索朗读教学18

迷恋学科整合20

着眼整体发展22

我的教育教学观25

让发展植根语文教育的沃土——我的语文教学观25

对发展性语文教育的认识27

一、为成人而非成事——让生命因为语文而精彩27

二、重应世而非应试——教学生一生有用的语文28

三、似农业而非工业——合学生学习语文的规律30

发展性语文教学的实践32

一、文本语言与再造语言——教与用相统一的教材功能开发33

二、语言理解与语言表达——内容与形式相统一的学习过程49

三、线性教学与散点教学——常式与变式相统一的课堂结构57

四、教学对话与文本对话——间接与直接相统一的教学方式75

五、课堂语文与生活语文——得法与得益相统一的教学策略87

六、语言学习与文化滋养——当下与长远相统一的教育指向106

［附1］“小学发展性课堂教学”行动指南111

［附2］学术沙龙 走进“发展性课堂”121

［附3］不能让素质教育成为一句空话——访江苏省常熟市实验小学校长薄俊生129

走进课堂138

一、《滴水穿石的启示》教学实录138

第一课时138

第二课时143

一节实实在在的好课&沈春媚148

平平常常却是真&（网友）152

导水的功夫穿石的效果——薄俊生《滴水穿石的启示》“发展性课堂教学”解读&周振芳154

二、《最大的麦穗》教学实录157

一个教材，三种演绎——《最大的麦穗》一课三教给我们的启示&顾丽芳164

三、《特殊的葬礼》教学实录168

四、《我不是最弱小的》教学设计180

第一课时181

第二课时185

一堂基于对话的读书习字课——特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析&陆平187

五、《掌声》教学实录192

“掌声响起来”——听特级教师薄俊生《掌声》有感&瞿娉203

六、《狼和鹿》教学实录204

课堂，可以如此的简单，而又如此的美妙——赏析薄俊生校长执教的《狼和鹿》&张清运217

七、《古今贤文》教学设计220

八、《剪枝的学问》教学设计222

第一课时222

第二课时224

九、《给予是快乐的》教学设计226

十、《大作家的小老师》教学设计228

十一、《天火之谜》教学设计232

第一课时233

第二课时235

他者的评点240

发展，让课堂独具魅力——解读薄俊生的语文发展观&周振芳240

铅华落尽见本真——品味薄俊生的语文实践观&沈春媚248

架一条沟通书本世界与生活世界的桥梁——特级教师薄俊生“生活语文”教育思想探微&曹卫星254

教学无痕——感受薄俊生“平和、平等、平实”的教学风格&顾善海260

让传统更具生命力——薄俊生朗读教学思想探微&黄忠平267

巧把金针度于人——薄俊生教学策略浅谈&洪榴270

入其内，出其外——薄俊生语文课堂导入艺术管窥&顾丽芳280

感谢，我的恩师&洪榴285

我眼里的“领跑者”——薄校长印象&顾丽芳288

厚积薄发——记特级教师薄俊生&顾善海290

赢在执行力——从“实小精神”管窥学校管理文化&顾丽芳295

从“探航手”到“领航人”——记常熟市实验小学校长、特级教师薄俊生303

生命如歌——记特级教师、常熟市实验小学校长薄俊生305

附录·学术论著一览310

后记313