图书介绍

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让孤独症儿童走出孤独
  • 陶国泰，贾美香主编 著
  • 出版社： 北京：中国妇女出版社
  • ISBN：7802031478
  • 出版时间：2005
  • 标注页数：309页
  • 文件大小：42MB
  • 文件页数：336页
  • 主题词：家庭教育

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图书目录

一、关于孤独症的概念（一）孤独症自古就有1

（二）孤独症诊断概念的演变3

（三）孤独症患儿为什么越来越多4

二、孤独症的发病情况及病因（一）孤独症的流行病学调查及患病情况7

（二）患孤独症的男孩多于女孩，原因何在10

（三）父母背景与孤独症12

（四）家庭环境与孤独症13

（五）围产因素与孤独症15

（六）遗传因素与孤独症17

（七）神经生理异常与孤独症19

（八）神经生化改变与孤独症20

（九）神经疾病和免疫功能缺陷与孤独症23

三、孤独症儿童的生长发育特点（一）正常儿童的生长发育25

（二）孤独症儿童的发育特点30

（三）孤独症儿童的记忆特征32

（四）孤独症儿童的思维特征34

（五）孤独症儿童的情绪特征36

（六）孤独症儿童的依恋情感特征38

（七）孤独症儿童发病前的早期先兆40

（八）孤独症儿童在婴儿期的表现42

（九）孤独症儿童在幼儿期的表现44

（十）孤独症儿童在儿童期的表现46

（十一）孤独症儿童在青少年期的表现48

（十二）孤独症儿童在游戏中的表现50

（十三）语言沟通障碍是孤独症儿童的主要特征52

（十四）孤独症儿童的语言特征54

（十五）孤独症儿童对玩具的偏好56

（十六）孤独症儿童的异常行为57

（十七）孤独症儿童的特殊古怪迷恋59

（十八）孤独症儿童对声音刺激的异常反应61

四、儿童孤独症的诊断（一）如何早期识别孤独症63

（二）孤独症儿童应该做哪些检查65

（三）家庭对孤独症儿童的测评68

（四）婴儿用孤独症筛查表70

（五）孤独症儿童的诊断标准71

（六）孤独症儿童的评估74

五、容易与孤独症混淆的疾病（一）孤独症与运动发展落后83

（二）孤独症与多动症（ADHD）85

（三）孤独症与严重的视听觉障碍87

（四）孤独症与精神分裂症89

（五）孤独症与RETT综合征91

（六）孤独症与婴儿痴呆93

（七）孤独症与智力发育迟滞95

（八）孤独症与选择性缄默97

（九）孤独症与Asperger综合征99

（十）孤独症与抽动秽语综合征103

（十一）孤独症与严重剥夺104

六、孤独症儿童的教育与训练（一）帮助孩子时应该考虑的主要问题107

（二）孤独症儿童教育训练的内容110

（三）关于波特奇早期教育方案114

（四）教育训练计划的制定116

（五）关于结构化教学法118

（六）给孩子巨大的精神关怀122

（七）行为矫治与训练的理论基础126

（八）行为矫治的常用方法与原则128

（九）使用行为矫正技术的注意事项134

（十）应用行为分析法“ABA”与“DTT”135

（十一）应用行为分析法训练中指令的运用139

（十二）应用行为分析法训练中的“辅助”技巧143

（十三）使用“辅助”要注意的几个问题148

（十四）如何实施“正强化”150

（十五）“强化”的方式154

（十六）帮助没有口语的孤独症儿童发音说话155

（十七）帮助孤独症儿童发展主动语言161

（十八）帮助孤独症儿童改善注意力164

（十九）目光对视训练167

（二十）改善儿童感知觉异常169

（二十一）帮助多动孩子的策略171

（二十二）帮助孩子培植依恋情感174

（二十三）改变孤独症儿童偏食的行为177

（二十四）教孩子坐下来好好吃饭179

（二十五）运用“链锁”技术帮助孤独症儿童学习生活自理技能182

（二十六）青春期的性教育问题185

（二十七）孤独症儿童的问题行为187

（二十八）孤独症儿童问题行为的功能189

（二十九）ABC行为观察法191

（三十）孤独症儿童问题行为的矫正策略192

（三十一）惩罚在行为矫正中的正确使用197

（三十二）活动中的隔离如何操作200

七、孤独症儿童的感觉统合训练治疗（一）感觉学习与感觉统合203

（二）前庭感觉统合失调与儿童孤独症205

（三）本体感觉统合失调与儿童孤独症207

（四）触觉防御过度或迟钝与儿童孤独症208

（五）视觉统合失调与儿童孤独症210

（六）听觉统合失调与儿童孤独症211

（七）对刺激的异常反应提示存在感觉统合失调213

（八）感觉统合的家庭测评216

（九）前庭平衡失调的统合训练222

（十）触觉防御过度或迟钝的统合治疗230

八、孤独症儿童教育训练案例案例一 感觉运动治疗使妞妞走出孤独237

案例二 小小很少发脾气了242

案例三 东东又认识了很多东西246

案例四 朋朋会唱数、点数了249

案例五 小强能说多个完整句了252

案例六 严严能利用计算机进行认知和语言学习了255

案例七 齐齐的手更巧了258

案例八 李跃学会了操作电脑鼠标262

案例九 林林的沟通能力提高了266

案例十 天天的发音更清晰、准确了269

案例十一 张祥的语言沟通能力大有进步271

案例十二 刘洋增强了自理能力274

案例十三 圆圆的发音清晰了277

案例十四 都都人称代词的有效训练279

案例十五 做好训练纪录的方法283

案例十六 王勃比以前能说了286

案例十七 操作生活物品能力的训练方法289

附录1 孤独症行为检查表292

附录2 儿童感觉综合能力发展评定量表297

附录3 Achenbach儿童行为测评表302

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