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总论1

0.1 器物层次创新为物质文明奠定基础2

0.2 制度层次创新重于器物层次创新4

0.3 观念层次创新更重于制度层次创新6

0.4 国家创新战略是创建知识型、智慧型国家7

上篇 理论创新13

1 论元创新13

1.1 元创新概念的确立13

1.2 元创新在创新系统中的支配作用15

1.3 元创新实质上是精神文化创新16

1.4 中国更需要元创新18

1.5 元创新指引国家全方位持续创新22

2 论国家创新系统25

2.1 何谓创新25

2.2 从个别创新到系统创新26

2.3 国家创新系统是创新发展的新阶段26

2.4 中国国家创新系统有待完善与发展28

2.5 创新三步曲案例31

2.6 国家创新系统建设需要思维方式变革34

3 创新型国家战略研究38

3.1 建设创新型国家作为国家发展战略核心的决策38

3.2 建设创新型国家作为国家战略的依据和着眼点42

3.3 建设创新型国家作为国家战略的目标体系和主要布局47

3.4 建设创新型国家的学科理论支持50

3.5 建设创新型国家的对策问题53

4 论战略性创新和创新战略的复杂性61

4.1 创新研究属于复杂性科学61

4.2 创新的系统学诠释63

4.3 战略性创新的复杂性在于系统内含的对立统一66

4.4 国家战略性创新是开放复杂巨系统70

4.5 国家创新体系的复杂性73

4.6 驾驭战略创新复杂性需要建设创新型国家75

4.7 驾驭战略创新复杂性需要自组织与他组织相结合81

5 论传统与创新85

5.1 近世中国尚待完成的文化任务85

5.2 “相得益彰”的理论与实践92

5.3 原创性：永恒的传统与创新107

中篇 制度创新理论117

6 国际创新理论的新进展117

6.1 对创新概念的重新认识和再定义118

6.2 从线性创新模式到动态非线性交互型模式121

6.3 创新的非技术形态与非技术创新125

6.4 创新生态论127

6.5 创新的分类129

6.6 创新的测度132

7 国民自主创新意识的源泉——儿童早期自主创新教育136

7.1 创造力概述136

7.2 创造力理论138

7.3 创造力研究方法论141

7.4 儿童早期创新教育144

7.5 自主性绘画是儿童早期创新教育的最佳载体162

7.6 任童心翱翔——童心幻想的未来指向性164

8 中国高等教育思想创新及改革思路169

8.1 中国高等教育系统存在着深刻的制度和文化危机169

8.2 我们应该秉持什么样的大学教育目的183

8.3 中国大学改革目标：去行政化195

9 论科技创新的政策和制度201

9.1 科技创新的政策和制度需求201

9.2 国内外科技创新的政策比较206

9.3 我国科技政策与制度创新的改革建议216

10 创新的文化阻滞力227

10.1 创新的文化阻滞力分析227

10.2 解决问题之可能路径233

下篇 文化创新241

11 知识主义引领未来241

11.1 求知是人的本性241

11.2 知识社会的兴起246

11.3 从知识社会迈向知识主义社会251

12 中华文化创新与第三种文化探索253

12.1 文化：从论战到建设253

12.2 科技文化与第三种文化256

12.3 中华传统文化与第三种文化260

12.4 中华文化变革与第三种文化264

12.5 中华新文化理论建构272

12.6 传道中华新文化278

13 论精神文化281

13.1 科学文化281

13.2 人文文化288

13.3 精神文化功能289

13.4 精神文化创新291

13.5 精神文化融合295

14 对文明可持续性的另类思考297

14.1 失衡的“主流文明”297

14.2 “主流的文明”核心机制观察303

14.3 生物圈的智慧313

14.4 躯体的智慧316

14.5 反思324

15 构建知识主义社会——面临现代社会系统加速变迁的战略选择329

15.1 社会系统变迁的经典理论330

15.2 社会系统变迁的现代理论331

15.3 社会系统变迁的当代理论334

15.4 中国国家创新战略是构建知识主义社会346