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第一章 新课程改革的困境1

1.问题的调查1

1.1 2012年关于课改认识的调查2

1.2 2013年关于课改认识的调查7

1.3 2014年关于课改的调查11

结论12

2.问题的分析12

2.1 新课改的实践研究12

2.2 课改的理论16

2.3 课程理论28

3.问题的解决30

3.1 新课改的培训30

3.2 英语新课程标准的培训34

结语34

第二章 提高词汇教学的效率38

1.问题的调查38

1.1 构词、分类法39

1.2 音、形、义顺序教学法39

1.3 带读—跟读—记忆—听写法40

1.4 语境教学法41

1.5 直观实物教学法41

1.6 综合法42

结论42

2.问题的分析44

2.1 词汇教学问题的现象学分析44

2.2 词汇教学的研究48

3.问题的解决49

3.1 词汇教学观50

3.2 词汇教学的途径52

结语82

第三章 改革语法教学的理念和模式84

1.问题的调查85

1.1 归纳和演绎法85

1.2 情景创设、语境教学法86

1.3 纯讲授87

1.4 练习巩固87

1.5 各方法综合88

结论88

2.问题的分析89

2.1 语法教学理论89

2.2 十种语法教学观念93

2.3 多途径的语法教学95

3.问题的解决98

3.1 情境创设98

3.2 操练活动103

3.3 产出活动105

结语108

第四章 听说教学如何让学生开口110

1.问题的调查110

1.1 借助多媒体、磁带等语音材料的方法111

1.2 字母音标单词一体法112

1.3 教师示范，学生跟读112

1.4 语音知识纯讲授法112

1.5 分散、渗透教学法113

1.6 多种方法综合114

结论114

2.问题的分析114

2.1 语音教学原理114

2.2 听力的本质116

2.3 口语教学原理119

3.问题的解决122

3.1 教师语言能力提高122

3.2 听力教学设计142

3.3 口语教学设计147

结语158

第五章 中学英语阅读教学的误区160

1.问题的调查161

1.1 问题教学法161

1.2 注重阅读策略161

1.3 注重阅读过程（导人—问题—讲解—活动）162

1.4 任务型教学163

1.5 语法翻译法164

1.6 其他阅读教学方法165

结论165

2.问题的分析166

2.1 理解阅读过程166

2.2 阅读能力培养169

2.3 交互式阅读教学模式176

3.问题的解决185

3.1 阅读教学知识185

3.2 阅读教学设计189

3.3 阅读教学研究191

结语199

第六章 写作教学的难题和对策204

1.问题的调查205

1.1 积累、范文仿写205

1.2 多样化训练206

1.3 词—句—篇206

1.4 过程写作207

1.5 其他208

结论208

2.问题的分析208

2.1 写作教学困境208

2.2 写作本质的理解209

2.3 写作的功能209

2.4 写作的问题分析210

2.5 过程写作教学模式212

2.6 写作教学的策略216

3.问题的解决217

3.1 过程写作教学的实施218

3.2 写作理论知识的学习222

3.3 基础训练方法的交流225

3.4 写作教学的研究225

结语227

第七章 教学过程的有效性229

1.问题的调查229

1.1 认为有效教学就是备课，以一套常规方式上好课230

1.2 认为有效教学应该是以学生为中心，有很好的课堂互动231

1.3 认为有效教学应该有目标意识，重视课堂教学目标的完成情况232

1.4 认为有效教学与教师素质和能力有关233

1.5 认为有效教学主要是培养学生听、说、读、写综合技能234

结论234

2.问题的分析234

2.1 有效教学的十个维度234

2.2 课堂交往技能235

2.3 课堂目标236

2.4 课堂结构238

2.5 课堂活动240

2.6 教师话语243

2.7 教师提问253

2.8 教师评价255

2.9 师生互动264

2.10 情境创设268

2.11 课堂文化272

3.问题的解决275

3.1 教师话语275

3.2 教师提问279

3.3 教师评价281

3.4 教师纠错282

3.5 师生互动282

3.6 课堂目标283

3.7 课堂活动283

3.8 课堂结构284

3.9 情境创设285

3.10 课堂文化285

3.11 有效教学的研究286

结语288

第八章 跨文化意识培养293

1.问题的调查294

1.1 了解西方文化及其与中国文化的差异294

1.2 与不同文化的人进行交际的能力295

1.3 不太了解295

1.4 跨学科的能力296

结论296

2.问题的分析297

2.1 新课标与跨文化交际能力297

2.2 中西方文化的核心差异298

2.3 中学英语跨文化交际能力的培养301

3.问题的解决302

3.1 文化知识302

3.2 文化体验303

3.3 文化教学研究304

结语306

第九章 中学生的情感管理与学习兴趣提升308

1.问题的调查308

2.问题的分析310

2.1 中学生的认知特点310

2.2 中学生的情感特点317

2.3 中学生的心理特点319

2.4 班级管理327

3.问题的解决332

结语334

第十章 教师专业发展的有效途径335

1.问题的调查335

1.1 教学方法及能力提升336

1.2 学生学习兴趣的激发与保持336

1.3 成绩的提高337

1.4 课堂有效性的提高337

1.5 科学研究338

1.6 经费、设备等客观条件338

结论338

2.问题的分析338

2.1 知识能力结构限制339

2.2 外部环境限制341

2.3 教师专业发展的可能——教师自由的实现342

3.问题的解决344

3.1 培训者的知识观改变344

3.2 教师知识结构的改变345

3.3 教学热点问题的探讨346

3.4 教师专业发展研究346

结语365

后记372