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第1章 绪论1

引言1

1.1 心理学的研究对象1

1.1.1 心理学的概念1

1.1.2 心理学的研究对象3

阅读资料1-17

1.2 心理学的发展历史8

1.2.1 科学心理学的诞生8

1.2.2 心理学发展历史中的主要流派9

阅读资料1-213

1.2.3 当代心理学的学科门类15

阅读资料1-318

1.3 心理学的研究方法19

1.3.1 研究原则19

1.3.2 心理学的研究方法20

复习思考题24

第2章 科学的心理观25

2.1 唯物主义和唯心主义的心理观25

2.1.1 唯心主义的心理观25

2.1.2 唯物主义的心理观26

2.2 科学的心理观26

2.2.1 心理是脑的机能26

2.2.2 客观现实是心理的源泉和内容27

2.2.3 心理是脑对客观现实的主观能动的反映27

2.2.4 人的心理是在社会实践中发生和发展的28

2.3 高级神经活动的基本过程与规律30

2.3.1 神经系统的结构与机能30

阅读资料2-132

2.3.2 高级神经活动的基本过程和规律34

2.3.3 心理现象产生的基本方式——反射36

2.3.4 内分泌系统37

阅读资料2-239

复习思考题40

第3章 感觉和知觉41

3.1 感觉和知觉概述41

3.1.1 感觉和知觉的概念41

3.1.2 感觉与知觉的分类42

3.1.3 感觉的基本规律46

阅读资料3-148

阅读资料3-249

3.1.4 知觉的特征50

3.2 观察及观察力的培养53

3.2.1 观察及有效观察的条件53

3.2.2 观察力的培养54

复习思考题55

教师资格证考试真题再现56

第4章 注意57

4.1 注意的概述57

4.1.1 注意的概念57

4.1.2 注意的功能58

4.1.3 注意的外部表现59

4.1.4 注意与心理过程的关系59

阅读资料4-160

4.2 注意的种类60

4.2.1 无意注意61

4.2.2 有意注意62

4.2.3 有意后注意62

4.2.4 无意注意、有意注意和有意后注意三者的关系63

4.3 注意的品质64

4.3.1 注意的范围64

阅读资料4-265

4.3.2 注意的稳定性65

4.3.3 注意的分配66

4.3.4 注意的转移67

阅读资料4-368

4.4 注意规律与教学68

4.4.1 无意注意规律在教学中的运用68

4.4.2 有意注意规律在教学中的运用69

4.4.3 巧妙地利用几种注意交互转化的规律组织教学70

阅读资料4-471

复习思考题72

教师资格证考试真题再现72

第5章 记忆73

5.1 记忆概述73

5.1.1 记忆的概念73

5.1.2 记忆内容储存的形式75

5.1.3 记忆的分类76

阅读资料5-178

5.2 记忆的过程79

5.2.1 识记79

5.2.2 保持和遗忘80

3.2.3 再认或回忆87

5.3 记忆的品质88

5.3.1 记忆的敏捷性88

5.3.2 记忆的持久性88

5.3.3 记忆的准确性88

5.3.4 记忆的准备性89

复习思考题89

教师资格证考试真题再现90

第6章 思维91

6.1 思维概述91

6.1.1 思维的概念91

6.1.2 思维的种类92

阅读资料6-193

6.1.3 思维与语言94

6.1.4 思维的生理机制96

6.2 思维的过程和形式96

6.2.1 思维的过程96

6.2.2 思维的形式98

6.2.3 思维的品质99

6.3 问题解决100

6.3.1 问题解决的思维过程100

6.3.2 影响解决问题的因素101

6.4 创造性思维及其培养104

6.4.1 创造性思维的概念104

6.4.2 创造性思维的过程105

6.4.3 创造性思维的培养106

6.5 想象概述107

6.5.1 想象的概念107

6.5.2 想象的种类108

阅读资料6-2108

复习思考题110

教师资格证考试真题再现110

第7章 情绪和情感111

7.1 情绪和情感概述111

7.1.1 情绪、情感的概念111

阅读资料7-1112

7.1.2 情绪、情感的生理变化和外部表现113

阅读资料7-2113

7.1.3 情绪与情感的分类115

7.2 情绪的理论118

7.2.1 詹姆斯-兰格情绪理论118

7.2.2 坎农-巴德情绪理论119

7.2.3 沙赫特和辛格的情绪认知理论119

7.2.4 艾利斯的情绪ABC理论120

阅读资料7-3121

7.3 情绪、情感与身心健康122

7.3.1 情绪、情感对身心健康的影响122

阅读资料7-4123

7.3.2 常见的情绪问题与调控123

阅读资料7-5127

阅读资料7-6128

复习思考题129

第8章 意志130

8.1 意志概述130

8.1.1 意志的概念130

8.1.2 意志与认识、情感的关系131

8.2 意志行动的心理分析132

8.2.1 采取决定阶段132

8.2.2 执行决定阶段134

阅读资料8-1135

8.2.3 意志行动中的挫折136

阅读资料8-2139

8.3 意志品质及其培养139

8.3.1 意志品质139

阅读资料8-3141

8.3.2 良好意志品质的培养141

阅读资料8-4143

复习思考题144

第9章 个性与个性倾向性145

9.1 个性概述145

9.1.1 个性的概念145

9.1.2 个性的基本特征147

9.1.3 个性的心理结构148

9.1.4 个性的形成与发展148

阅读资料9-1150

9.2 需要151

9.2.1 需要的概念151

9.2.2 需要的种类152

9.2.3 马斯洛的需要层次理论153

阅读资料9-2157

9.2.4 其他有关需要的理论157

9.3 动机158

9.3.1 动机的概念158

9.3.2 动机与行为效率的关系159

9.3.3 动机的种类160

9.4 动机理论162

9.4.1 成就动机理论162

阅读资料9-3163

9.4.2 归因理论164

阅读资料9-4167

9.4.3 自我效能感理论168

9.5 学习动机169

9.5.1 学习动机的概念169

9.5.2 学习动机的分类170

9.5.3 学习动机的培养和激发172

阅读资料9-5173

阅读资料9-6175

复习思考题176

教师资格证考试真题再现177

第10章 气质178

10.1 气质概述178

10.1.1 气质的概念178

10.1.2 气质的学说179

10.1.3 高级神经活动类型与气质184

10.2 气质类型及测量185

10.2.1 气质的心理特征及气质类型185

10.2.2 气质类型的行为表现188

阅读资料10-1189

10.2.3 气质的测量190

10.3 气质在实践活动中的作用192

10.3.1 气质对能力的影响192

10.3.2 气质与学校教育193

10.3.3 气质与职业选择194

复习思考题195

第11章 性格196

11.1 性格的概述196

11.1.1 性格的概念196

11.1.2 性格的结构197

11.1.3 性格与气质的关系198

11.2 性格理论199

11.2.1 性格类型理论200

11.2.2 性格特质理论204

11.3 性格的测量207

11.3.1 自陈量表法207

11.3.2 投射测验209

11.4 性格的形成与发展210

11.4.1 生物遗传因素210

阅读资料11-1211

11.4.2 家庭环境因素212

阅读资料11-2213

11.4.3 学校教育因素214

11.4.4 社会环境因素215

11.4.5 个体主观因素216

复习思考题216

第12章 能力218

12.1 能力概述218

12.1.1 能力的概念218

12.1.2 能力的种类218

12.1.3 能力与知识、技能的关系220

12.2 智力的理论220

12.2.1 智力的因素理论220

12.2.2 智力的结构理论223

12.2.3 智力的信息加工理论224

12.3 能力差异与能力发展227

12.3.1 能力差异227

12.3.2 能力发展229

12.3.3 能力形成与发展的影响因素231

12.4 能力的测量234

12.4.1 智力测验234

阅读资料12-1235

12.4.2 特殊能力测验238

12.4.3 创造力测验238

复习思考题239

第13章 学习的基本理论240

13.1 学习概述240

13.1.1 学习的实质240

13.1.2 学习的分类241

13.2 行为主义的学习理论244

13.2.1 巴甫洛夫的经典性条件反射学习理论244

13.2.2 桑代克的“试误—联结”学习理论246

13.2.3 斯金纳的操作性条件反射学习理论247

13.2.4 班杜拉的社会学习理论250

13.3 认知派的学习理论252

13.3.1 布鲁纳的认知—发现学习理论252

13.3.2 奥苏伯尔的接受—同化学习理论255

13.3.3 加涅的信息加工学习理论258

13.4 建构主义的学习理论261

13.4.1 建构主义学习理论概述261

13.4.2 建构主义学习理论的基本观点261

13.4.3 建构主义理论在教育中的应用264

13.4.4 简评265

13.5 人本主义学习理论266

13.5.1 康布斯的学习理论266

13.5.2 罗杰斯的学习理论267

13.5.3 简评269

复习思考题269

教师资格证考试真题再现270

第14章 学习策略和学习迁移271

14.1 学习策略271

14.1.1 学习策略的概念271

14.1.2 认知策略272

14.1.3 元认知策略275

14.1.4 资源管理策略276

14.1.5 学习策略的训练279

14.2 学习的迁移281

14.2.1 学习迁移概念281

14.2.2 学习迁移的基本理论283

14.2.3 学习迁移与教学287

复习思考题289

教师资格证考试真题再现290

第15章 青少年心理健康与教育291

15.1 心理健康概述291

15.1.1 心理健康的概念291

15.1.2 影响青少年心理健康的因素294

15.2 心理健康教育的实施原则及方法296

15.2.1 心理健康教育的实施原则296

15.2.2 心理健康教育的方法297

阅读资料15-1299

15.3 青少年常见心理问题与辅导302

15.3.1 常见心理问题的分类及辅导范围302

15.3.2 青少年常见心理困扰与辅导302

15.3.3 常见心理障碍与辅导306

阅读资料15-2311

复习思考题312

教师资格证考试真题再现312

附录A 心理效应314

A.1 罗森塔尔效应：真诚期待314

A.2 “破窗理论”与细节暗示316

A.3 鲇鱼效应——适时的压力会成为动力317

A.4 同体效应318

A.5 摩西奶奶效应318

A.6 瓦拉赫效应318

A.7 蝴蝶效应319

A.8 配套效应——给孩子合适的“睡袍”320

A.9 齐加尼克效应321

A.10 超限效应321

A.11 过度理由效应322

A.12 苏东坡效应322

A.13 瓦伦达心态323

A.14 暗示效应323

A.15 罗密欧与朱丽叶效应324

A.16 得寸进尺效应325

A.17 沉锚效应325

A.18 巴奴姆效应326

A.19 林格尔曼效应326

A.20 名片效应327

A.21 马太效应327

A.22 共生效应328

A.23 责任分散效应328

A.24 触摸的心理效应329

A.25 霍桑效应329

附录B 心理测验330

B.1 症状自评量表（SCL-90）330

B.2 A型行为问卷333

B.3 气质类型问卷335

B.4 考试焦虑综合诊断量表338

B.5 内外向性格类型测定340

B.6 个性成熟度测验342

B.7 创造力测验348

B.8 职业适应性测验352

B.9 焦虑自评量表（SAS）362

B.10 抑郁自评量表（SDS）363

参考文献365