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导论 教师专业发展与教育技术1

参考文献9

第一篇 教师：课程的设计者13

第1章 教学系统设计概述13

1.1 教学系统设计的基本原则14

1.2 教学系统设计的三个层次17

1.3 教学系统设计过程的一般模式19

思考与练习20

教学活动建议20

参考文献20

第2章 课程设计21

2.1 课程设计的主要思想22

2.1.1 课程的组成部分22

2.1.2 课程的主要来源22

2.1.3 课程设计需要考虑的维度23

2.2 课程目标类别24

2.2.1 布卢姆的教育目标分类25

2.2.2 加涅的学习结果分类31

2.2.3 人际交往领域的教育目标34

2.3 课程设计的基本步骤35

2.3.1 确定课程目标36

2.3.2 选择并组织课程内容——学习内容分析42

2.3.3 安排课程活动49

2.3.4 课程设计的评价51

2.4 课程设计的案例53

2.4.1 案例1：A公司“婴儿护理技能培训”课程设计53

2.4.2 案例2：B高校大学三年级上学期教育技术学专业“教学设计”课程设计56

2.4.3 案例3：C中学七年级上学期“数学”课程设计61

思考与练习67

教学活动建议67

参考文献67

第二篇 教师：课堂教学的设计、实施、评价与反思者71

第3章 课堂教学设计71

3.1 学习目标的阐明72

3.1.1 什么是学习目标73

3.1.2 学习目标阐明的意义73

3.1.3 学习目标的编写方法74

3.1.4 阐明学习目标应注意的问题79

3.1.5 教材内容分析80

3.2 学习者特征分析81

3.2.1 学习者特征分析的要素体系81

3.2.2 学习者初始能力的确定82

3.2.3 学习者一般特征84

3.2.4 学习风格90

3.2.5 学习者特征分析的重要意义93

3.3 教学策略的制定94

3.3.1 课的划分94

3.3.2 教学策略及其制定的依据96

3.3.3 教学顺序和教学活动安排98

3.3.4 教学组织形式与教学媒体106

3.4 教案的编写及其评价112

3.4.1 教案的编写与举例112

3.4.2 教案的评价120

3.5 学案的编写及其评价121

3.5.1 学案的基本特点121

3.5.2 学案的编写原则122

3.5.3 学案的编写举例123

思考与练习125

教学活动建议125

参考文献125

第4章 课堂教学实施127

4.1 课堂教学实施的基本环节129

4.1.1 让学习者对新的学习感兴趣129

4.1.2 让学习者对先前相关知识技能进行回忆130

4.1.3 对新知识技能展开讲解131

4.1.4 帮助学习者理解并建构知识以及培养解决问题的能力131

4.1.5 诱发学习者产生进一步学习的欲望132

4.2 课堂教学模式133

4.2.1 锚定式情境教学模式134

4.2.2 认知学徒制教学模式136

4.2.3 随机进入教学模式139

4.2.4 支架式教学模式141

4.2.5 任务驱动的教学模式145

4.2.6 基于项目的教学模式149

4.2.7 基于资源的教学模式152

4.3 教师教学的基本技能155

4.3.1 讲解技能156

4.3.2 提问技能157

4.3.3 听辨技能158

4.3.4 板书技能159

4.3.5 演示技能159

4.3.6 信息技术技能160

4.3.7 体态语技能161

4.4 课堂教学的指导、组织与管理163

4.4.1 教师的指导作用163

4.4.2 课堂教学组织166

4.4.3 课堂教学管理169

思考与练习173

教学活动建议173

参考文献173

第5章 课堂教学评价与反思175

5.1 课堂教学评价176

5.1.1 课堂教学评价的基本概念和原则176

5.1.2 对教师进行评价的方式177

5.1.3 对学习者进行评价的方式178

5.1.4 课堂教学评价的工具181

5.2 课堂教学反思192

5.2.1 教师进行教学反思的重要性192

5.2.2 教师反思教学的三个层次193

5.2.3 教师反思教学的方式194

5.2.4 教师反思具有的研究价值199

5.2.5 课堂教学研究200

思考与练习203

教学活动建议203

参考文献203

第三篇 教师：教学资源的设计、利用、管理和评价者207

第6章 教学资源概述207

6.1 教学资源208

6.1.1 教学资源及其分类208

6.1.2 教学资源的价值210

6.1.3 教师的教学资源相关素养212

6.2 教学资源理论与研究213

6.2.1 教学信息的表征与感知213

6.2.2 教学媒体的分类与特性218

6.2.3 “经验之塔”理论222

思考与练习224

教学活动建议224

参考文献225

第7章 教学资源的设计与开发226

7.1 素材教学材料的设计与开发227

7.1.1 文本教学材料的设计与开发227

7.1.2 图片教学材料的设计与开发231

7.1.3 音频教学材料的设计与开发235

7.1.4 视频教学材料的设计与开发239

7.2 集成教学材料的设计与开发242

7.2.1 多媒体课件的设计与开发242

7.2.2 网络课件的设计与开发246

7.2.3 主题学习网站的设计与开发248

7.2.4 网络课程的设计与开发251

7.2.5 微课的设计与开发256

思考与练习257

教学活动建议257

参考文献258

第8章 教学资源的利用259

8.1 教学资源利用的原则与过程260

8.1.1 教学资源利用的原则261

8.1.2 教学资源利用的过程262

8.2 软件资源的利用264

8.2.1 开放教育资源的利用264

8.2.2 电子表格软件的利用267

8.2.3 知识可视化工具的利用268

8.2.4 社交媒体的利用269

8.2.5 教育游戏的利用273

8.2.6 学科专用工具的利用274

8.3 媒体资源的利用277

8.3.1 听觉媒体278

8.3.2 视听媒体280

8.4 教学环境资源的利用284

8.4.1 常规教室286

8.4.2 多媒体教室286

8.4.3 网络教室290

8.4.4 语言实验室291

8.4.5 微格教室293

8.4.6 数字化实验室295

8.4.7 学习中心298

8.4.8 网络教学平台300

8.4.9 数字校园302

8.4.10 博物馆304

思考与练习308

教学活动建议308

参考文献309

第9章 教学资源的管理与评价311

9.1 教学资源的管理312

9.1.1 教学资源管理的目的和任务312

9.1.2 资源信息的管理312

9.1.3 数字资源的查找312

9.1.4 数字化资源的管理315

9.2 教学资源的评价317

9.2.1 教学资源评价的过程317

9.2.2 数字化教学资源的评价标准320

思考与练习322

教学活动建议323

参考文献323

结语 教育技术与教师共同发展324