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导论 高等教育评估呼唤一场哥白尼式的革命1

一、高等教育评估价值取向的研究背景1

（一）国际高等教育评估的蓬勃发展2

（二）国内高等教育评估的现实困境4

（三）未来高等教育发展的强烈呼唤6

二、高等教育评估价值取向的研究现状述评8

（一）国外研究现状8

（二）国内研究现状11

（三）研究现状评析14

三、高等教育评估价值取向的研究目的与意义16

（一）研究目的16

（二）研究意义16

四、高等教育评估价值取向的研究思路与方法17

（一）研究思路17

（二）研究方法18

第一章 高等教育评估价值取向的研究逻辑19

一、核心概念界定19

（一）评估19

（二）高等教育评估24

（三）高等教育评估价值取向28

二、高等教育评估的构成要素29

（一）高等教育评估理念29

（二）高等教育评估主体33

（三）高等教育评估客体37

（四）高等教育评估指标38

（五）高等教育评估方法43

（六）高等教育评估结果45

三、合理的高等教育评估的价值标准46

（一）评估理念合发展性47

（二）评估主体合包容性47

（三）评估客体合自觉性48

（四）评估指标合逻辑性49

（五）评估方法合规范性49

（六）评估结果合目的性50

四、高等教育评估价值取向的社会学分析51

（一）高等教育评估价值取向的和谐论分析51

（二）高等教育评估价值取向的冲突论分析54

第二章 国际高等教育评估价值取向的发展与特征59

一、国际高等教育评估价值取向的发展脉络59

（一）以信仰为中心的宗教价值的萌芽59

（二）以知识为中心的理性价值的产生61

（三）以测量为中心的工具价值的发展62

（四）以经验为中心的实用价值的论争63

（五）以决策为中心的政策价值的兴盛64

（六）以服务为中心的公共价值的普及66

二、国际高等教育评估价值取向的主要特征67

（一）评估理念：保证质量与提升效益和合相应68

（二）评估主体：政府参与与社会评估和谐有序71

（三）评估客体：自我觉醒与外部推动和衷共济73

（四）评估指标：综合评估与分类评估和美交融77

（五）评估方法：定量评估与定性评估和雅共生81

（六）评估结果：公平竞争与绩效拨款和乐融融83

三、国际高等教育评估价值取向对我国的启示85

（一）提升评估理念，顺应潮流与尊重规律并重86

（二）整合评估主体，政府引领与社会参与并举86

（三）解放评估客体，外部推动与高校自觉并进87

（四）改善评估指标，全面发展与办出特色并行88

（五）改进评估方法，专业评估与业余评估并用88

（六）优化评估结果，公平竞争与差异对待并存89

第三章 我国高等教育评估价值取向的变迁与冲突91

一、我国高等教育评估价值取向的变迁91

（一）以彰显个性为中心的人本价值的分化92

（二）以选贤任能为中心的公平价值的适应93

（三）以教育视导为中心的政策价值的涵摄94

（四）以公共选择为中心的社会价值的概括化95

二、我国高等教育评估价值取向的冲突98

（一）理念性冲突98

（二）主体性冲突100

（三）客体性冲突104

（四）指标性冲突106

（五）方法性冲突109

（六）结果性冲突112

三、我国高等教育评估价值取向的强制115

（一）符号暴力：评估理念有违发展性116

（二）行政权威：评估主体缺乏包容性118

（三）话语剥夺：评估客体丧失自觉性122

（四）绝对主义：评估指标忽视逻辑性125

（五）非理性逻辑：评估方法不合规范性127

（六）不公平分配：评估结果背离目的性132

第四章 高等教育评估价值取向的调查分析135

一、高等教育评估价值取向的调查目的与意义135

二、高等教育评估价值取向的调查对象与方法137

三、高等教育评估价值取向的调查结果与分析138

（一）公民对高等教育评估的理解138

（二）公民关于高等教育评估信息的来源148

（三）公民对高等教育评估的态度153

第五章 平衡高等教育评估价值取向的思考160

一、建立高等教育评估价值取向平衡的机制160

（一）妥协机制161

（二）调停机制162

（三）仲裁机制163

二、实施高等教育评估价值取向平衡的战略164

（一）评估理念的内外双修——兼顾内涵与外延165

（二）评估主体的多维转变——包容一体与多元166

（三）评估客体的双重激励——协调被动与主动170

（四）评估指标的纵横捭阖——融通层次与类型172

（五）评估方法的交融互补——涵盖定性与定量177

（六）评估结果的双剑合璧——联阙竞争与合作180

三、构筑高等教育评估价值取向平衡的保障182

（一）政策保障182

（二）法制保障184

（三）社会保障185

结语 高等教育评估——没有最好，只有更好188

一、基本结论188

二、可能的创新190

三、研究展望191

参考文献194

附录1：公民关于高等教育评估价值取向的调查问卷204

附录2：公民关于高等教育评估价值观的访谈提纲210

后记211