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致谢1

前言1

第1章多元智能简介1

目录1

图1.1 具有某种智能强项的著名人物3

图表目录3

图1.2关于“智能”界定的变化4

图1.3作为特质的多元智能9

图1.5解题过程检查表10

图1.4 独木舟问题10

图1.6教学单元范例13

图1.7 课程轮15

图1.10迁移（例三）17

图1.9迁移（例二）17

图1.8迁移（例一）17

图1.11 四年级的“奴隶制”课程单元19

图1.12 收集课堂实例20

介绍霍华德·加德纳的多元智能理论，引导读者用席尔瓦—斯特朗“多元智能指标”进行自我评价，为教师提供将多元智能应用于课堂的方法示范，并使教师能够分析在课堂上所用到的智能类型。第2章学习风格简介21

图2.1 功能曼陀罗22

图2.2 感知方式自我评估23

图2.3 判断方式自我评估24

图2.4 四种学习风格25

图2.5风格摘要30

图2.6作为特质的风格32

图2.7 葛底斯堡演讲33

图2.8阅读与风格34

图2.9循环教学37

图2.10课程轮38

图2.11任务轮换39

图2.12米歇尔的“人权法”花园41

图2.13课堂实例汇总表42

介绍卡尔·荣格的心理类型说，引导教育者用“成人学习风格调查表”进行自我评价，为教师提供将学习风格应用于课堂的方法示范，并使教师能够分析在课堂上所用到的学习风格类型。第3章整合两种理论：背景44

图3.1—3.4 四幅著名的艺术作品45

图3.5—3.8对“你为什么写作？”的回答46

图3.9学习内容与学习过程48

图3.10步骤149

图3.11 步骤250

图3.12 步骤350

介绍整合两种理论的理由、方法，以及基于脑科学的四项整合原则。第4章整合课程与整合教学54

图4.1 用多元智能理论分析威廉老师的教学活动56

图4.2用学习风格理论分析伊凡老师的教学活动57

图4.3 两种模式的结合60

图4.5 中学的范例61

图4.4小学的范例61

图4.6小学的活动62

图4.7中学的活动63

图4.8小学的矩阵65

图4.9 中学的矩阵66

图4.11 教师的想法：中学67

图4.10教师的想法：小学67

图4.12狄更斯文章中的关键词69

图4.13 罗宾“心灵的眼睛”策略的分析70

图4.14第1组学生的学习单71

图4.15第2组学生的学习单71

图4.16苏珊“同伴练习”策略的分析72

图4.17琳达“模拟策略”的分析74

图4.18艾比嘉“猜谜”策略的分析76

图4.19样本陈述：三年级77

图4.20样本陈述：八年级77

图4.21 小学三年级的智能活动79

图4.22配合风格与目标的思维动词80

图4.23三年级的风格方块82

图4.24课堂设计矩阵83

介绍教师如何审视和重新组织课程，以适应于学习风格与多元智能理论，如何分析某种教学策略突出何种风格与智能，如何设计能够综合两种理论优势的教学单元。第5章设计整合的表现性评价84

图5.1 语言智能的整合评价菜单86

图5.2数理逻辑智能的整合评价菜单87

图5.3视觉空间智能的整合评价菜单88

图5.4身体运动智能的整合评价菜单89

图5.5 音乐智能的整合评价菜单90

图5.6人际关系智能的整合评价菜单91

图5.7 自我认识智能的整合评价菜单92

图5.8 自然智能的整合评价菜单93

图5.9发明94

图5.10单项智能的任务轮替96

图5.11 混合智能评价表97

图5.12 战争菜单：20世纪战争的原因98

图5.13评价设计学习单100

图5.14一种值得进行的考试：细胞测验103

介绍表现性评价及其与学习风格、多元智能的关系，为教师利用评价清单进行多样化评价提供示范，并为评价有效的课堂管理提供指导。最后描述了如何整合学习风格与多元智能理论创造出“一种值得进行的考试”。第6章教学生学习多元智能与学习风格105

图6.1 不同风格的问题——《我的兄弟山姆死了》107

图6.2脸部组织108

图6.3 不同风格的问题（中学）：《那条未被选择的路》108

图6.4 不同风格的作业（小学）109

图6.5不同风格的作业（中学）109

图6.6 有关风格的反省110

图6.7 五年级和六年级的范例研究111

图6.8 中学案例研究113

图6.9 小学生检查表114

图6.10 “学习偏好清单”例题114

图6.11 一个学生学习轮廓的图像例子115

图6.12 风格变形虫117

图6.13—6.16 “风格象征物”的范例118

图6.17风格的反省图表119

图6.18 智能的反省图表120

介绍为什么要教学生学习多元智能与学习风格，并提供具体方法。结语122

附录124

A．成人多元智能指标140

B．成人学习风格调查：示范题140

C．教学策略索引140

参考文献140

中英文词汇对照145

关于作者155

译后记157