图书介绍
教师语言学教程PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 马显彬编著 著
- 出版社： 广州：中山大学出版社
- ISBN：730601661X
- 出版时间：2000
- 标注页数：287页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：306页
- 主题词：
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图书目录
第一章 教师语言绪论1
【阅读提示】1
前言1
第一节 语言新概念2
一、传统语言2
二、广义语言4
第二节 教师语言的本质8
一、什么是教师语言8
二、教师语言与一般语言10
三、教师口语与书面语12
一、教师语言的类型13
第三节 教师语言的类型与作用13
二、教师语言的作用14
第二章 教师语言传播17
【阅读提示】17
第一节 教师语言传播机制18
一、拉斯维尔传播模式18
二、教师语言传播机制19
三、教师语言传播的效果与障碍21
第二节 教师语言传播的原则与特征24
一、教师语言传播的原则24
二、教师语言传播的特征28
三、教师语音传播的特征33
第三章 教师语言传播的基本方法35
【阅读提示】35
第一节 生动形象法36
一、什么是生动形象36
二、生动形象的作用37
三、生动形象的方法38
第二节 含蓄委婉法42
一、什么是含蓄委婉42
二、含蓄委婉的作用43
三、含蓄委婉的方法44
一、什么是模糊灵活48
第三节 模糊灵活法48
二、模糊灵活的作用50
三、模糊灵活的方法51
第四节 风趣幽默法54
一、什么是风趣幽默54
二、风趣幽默的作用57
三、风趣幽默的方法58
第四章 教师语言传播的基本素质64
【阅读提示】64
第一节 教师语言的道德素质65
一、道德素质与语言的关系65
二、教师语言的道德表现67
一、身心素质与语言的关系69
第二节 教师语言的身心素质69
二、教师语言的生理表现71
三、教师语言的心理表现73
第三节 教师语言的文化素质75
一、文化素质与语言的关系75
二、教师语言的文化表现77
第五章 教师的教学语言79
【阅读提示】79
第一节 教师教学语言概述80
一、什么是教学语言80
二、教学语言的内容81
三、教学语言的特征82
四、教学语言的原则84
五、教学语言的类型85
第二节 导语与讲授语87
一、导语87
二、讲授语90
第三节 问答语与结束语94
一、问答语94
二、结束语97
第六章 教师的教育语言99
【阅读提示】99
第一节 教师教育语言概述100
一、什么是教育语言100
三、教育语言的特征101
二、教育语言的内容101
四、教育语言的原则102
五、教师语言的类型103
第二节 说服类教育语言104
一、说服法104
二、报告法(演讲法)105
三、讨论法107
四、辩论法108
第三节 评价类教育语言110
一、表扬法110
二、批评法112
三、评比法115
【阅读提示】117
第七章 教师的访谈语言117
第一节 教师访谈语言概述118
一、什么是访谈语言118
二、访谈语言的内容119
三、访谈语言的特征119
四、访谈语言的原则121
五、访谈语言的类型122
第二节 教师同学生的谈话123
一、同学生谈话的前提123
二、影响师生谈话的因素124
三、同学生谈话的方法125
一、同家长谈话的前提130
第三节 教师同家长的谈话130
二、影响教师与家长谈话的因素132
三、同家长谈话的方法133
第四节 教师的访谈应酬语135
一、称呼语136
二、介绍语137
三、寒暄语138
四、告别语139
第八章 教师的体势语言141
【阅读提示】141
一、什么是教师体势语言142
第一节 教师体势语言概述142
二、教师体势语言的特征144
三、教师体势语言的作用146
第二节 教师体势语言的类型与运用148
一、教师体势语言的类型148
二、表情语言149
三、举势语言154
四、姿态语言157
五、体势语言的修辞157
第三节 学生体势语言暗示信息158
一、体势语言的暗示信息159
二、学生不同心境的体势语言表现160
【阅读提示】163
第九章 教师的时空语言163
第一节 教师时空语言概述164
一、什么是教师时空语言164
二、教师时空语言的特征166
三、教师时空语言的作用170
第二节 教师的时间语言171
一、教师时间语言的类型171
二、教师时间语言的运用174
第三节 教师的空间语言177
一、教师空间语言的类型177
二、教师空间语言的运用180
三、尊重和维护学生的个人和集体空间182
【阅读提示】183
第十章 教师的物体语言183
第一节 教师物体语言概述184
一、什么是教师物体语言184
二、教师物体语言的特征186
三、教师物体语言的作用188
第二节 教师物体语言的类型与运用190
一、教师物体语言的类型190
二、服装语言191
三、饰物语言193
四、字体语言195
第十一章 教师的发声基础197
【阅读提示】197
一、教师必须学会科学发声198
第一节 科学发声是教师的职业要求198
二、教师科学发声的作用199
第二节 教师发声的物理生理基础200
一、发声的物理基础200
二、发声的生理基础206
第三节 教师发声的方法207
一、气流208
二、共鸣211
三、归音吐字213
四、嗓音保健216
第十二章 教师的朗读基础218
【阅读提示】218
一、什么是朗读219
第一节 教师朗读概述219
二、朗读的作用222
第二节 朗读的特征223
一、再创性223
二、音像性225
三、特殊性227
第三节 朗读的基本方法228
一、抑扬法229
二、断读法231
三、快慢法233
四、轻重法234
第四节 朗读的音色处理236
一、人物造型237
二、情感造型238
三、嗅觉造型239
第五节 朗读水平测试240
一、测评员的素质240
二、测评的方法240
三、测评的项目及标准241
第十三章 教师语言训练法243
【阅读提示】243
第一节 读写听阶段训练法244
一、以读促说245
二、以写促说249
三、以听促说253
第二节 多手段综合训练法257
一、比较法257
二、录听法259
三、自言法260
四、阶段脱稿法262
第十四章 教师语言实例赏析264
【阅读提示】264
第一节 教师教学语言赏析265
第二节 教师教育语言赏析275
第三节 教师访谈语言赏析283
后记287