图书介绍
特殊教育政策 正义及其局限PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 王培峰著 著
- 出版社： 南京：南京大学出版社
- ISBN：9787305159985
- 出版时间：2015
- 标注页数：295页
- 文件大小：60MB
- 文件页数：306页
- 主题词：特殊教育－教育政策－中国
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图书目录
绪论1
一、特殊教育政策研究的意义1
二、研究思路与本书结构4
第一章 特殊教育政策概述7
第一节 什么是特殊教育政策7
一、广义的特殊教育政策8
二、狭义上不同视角的特殊教育政策9
第二节 特殊教育政策的特性12
一、突出的政治和正义特性12
二、特殊教育政策与特殊教育的高度一致性14
三、鲜明的价值理性特点16
第三节 特殊教育政策过程18
一、特殊教育政策过程概述19
二、特殊教育政策决策主体及其作用机制22
三、特殊教育政策议程的源流与模式28
第二章 特殊教育政策的政治哲学基础34
第一节 特殊教育政策正义的道义论政治哲学溯源35
一、道义论正义：从康德到罗尔斯36
二、特殊教育政策正义的差别原则奠基43
第二节 特殊教育政策正义局限的政治哲学审视51
一、正义：一个歧义的概念51
二、特殊教育政策正义局限：政治哲学的省察56
第三章 特殊教育政策分析68
第一节 特殊教育政策内容分析69
一、特殊教育政策内容分析概念70
二、特殊教育政策内容分析范畴75
三、特殊教育政策内容分析标准82
第二节 特殊教育政策价值分析88
一、特殊教育政策价值认识论88
二、特殊教育政策价值分析范式93
三、特殊教育政策价值分析范畴94
四、特殊教育政策价值分析标准95
第三节 特殊教育政策伦理分析99
一、特殊教育政策伦理基本结构100
二、特殊教育政策伦理分析标准102
第四章 我国特殊教育政策总体结构体系与要素106
第一节 我国特殊教育政策总体结构体系106
一、我国特殊教育政策的考察及主要文本106
二、我国宏观特殊教育政策总体结构体系109
第二节 我国特殊教育政策对象116
一、“两类残疾儿童”为主的特殊教育政策对象117
二、“三类残疾儿童”为主的特殊教育政策对象117
三、“多类残疾儿童”为主的特殊教育政策对象118
第三节 我国特殊教育政策目标120
一、注重特殊教育稳定发展取向的政策目标121
二、注重特殊教育效率取向的政策目标122
三、注重教育公平和民生价值取向的政策目标125
第四节 我国特殊教育管理体制政策127
一、“高度集权—直接管理”的特殊教育管理体制政策128
二、“地方负责—分级管理”的特殊教育管理体制政策130
三、“综合治理”的特殊教育管理体制政策134
第五节 我国特殊教育经费政策136
一、“高度集中—单一政府投入”教育财政政策137
二、“地方为主—多渠道筹措资金”的教育财政政策138
三、“公共服务型”教育财政政策141
第六节 我国特殊教育教师政策144
一、“非专业化”的特殊教育教师政策145
二、“专业化发展探索”的特殊教育教师政策146
三、“专业化发展”的特殊教育教师政策152
第七节 我国特殊教育课程与教学政策162
一、“政治主导—高度统一”的特殊教育课程与教学政策162
二、“人本主义—课程改革”的特殊教育课程与教学政策164
三、“深化人本主义—全面课程改革”的特殊教育课程与教学政策167
第五章 我国特殊教育政策的主要问题与局限171
第一节 我国特殊教育政策总体结构体系的主要问题171
一、宏观特殊教育政策类型结构失调171
二、特殊教育政策体系结构失调175
三、特殊教育政策上下层级间周延性不强181
第二节 我国特殊教育政策对象存在的主要问题188
一、特殊教育政策目标群体设定的缺陷189
二、部分特殊教育政策执行对象或义务主体设定不明200
第三节 我国特殊教育政策目标存在的主要问题206
一、非义务教育的政策目标内容空泛206
二、教育公平政策目标界定不具体211
三、特殊教育政策目标“符合性”不足215
四、特殊教育政策目标回应性不足220
第四节 我国特殊教育政策价值的正义局限221
一、特殊教育政策主体价值的缺损221
二、特殊教育政策主体价值选择的立场偏颇223
三、特殊教育政策主体价值合法性的不足225
四、特殊教育政策主体价值有效性的失衡226
五、外在价值对内在价值的僭越227
六、效率价值对公平价值的僭越228
第五节 我国特殊教育政策伦理的正义局限229
一、多数者“善”伦理主张229
二、效率“善”伦理至上231
三、唯政府“善”伦理偏好232
四、技术理性“善”伦理倾向234
第六章 我国特殊教育发展改革的时代诉求与政策应答236
第一节 我国特殊教育：发展转向、改革逻辑与政策价值伦理236
一、人本价值与民生意义：我国特殊教育发展转向237
二、我国特殊教育发展改革的逻辑选择240
三、我国特殊教育发展改革的政策价值伦理建构245
第二节 我国特殊教育发展改革的时代诉求249
一、特殊教育权力结构调整的诉求250
二、特殊教育支持保障体系建设与完善的诉求252
三、重度障碍儿童教育的诉求254
四、残疾儿童少年义务教育质量提升与均衡发展的诉求257
五、残疾儿童学前教育的诉求260
第三节 应答特殊教育发展改革诉求的政策思考264
一、特殊教育权力结构调整的政策构想264
二、特殊教育支持保障体系建设的政策构想269
三、推进重度障碍儿童教育的政策构想271
四、完善残疾儿童少年义务教育的政策构想279
五、推进残疾儿童学前教育的政策构想285
参考文献290
后记294