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第一章 高中阶段教育的整体进展1

一、高中教育发展水平2

（一）普及水平2

（二）事业规模3

二、普通高中办学规模8

（一）在校生规模及构成8

（二）招生规模12

（三）毕业生规模13

三、普通高中教育经费14

（一）经费投入14

（二）经费支出16

四、普通高中办学条件19

（一）班额情况20

（二）校舍条件20

（三）仪器设备22

（四）信息化设施23

五、普通高中教师队伍25

（一）教师数量25

（二）学历水平28

（三）学科教师31

第二章 普通高中教育改革的政策举措34

一、过去30年来高中教育政策回顾35

（一）中等教育的结构调整35

（二）普通高中的适度发展36

（三）普通高中的快速扩展37

二、当前高中阶段教育的政策特征39

（一）高中阶段教育的纲领文件39

（二）优质多样与创新人才培养46

（三）普及发展与特色高中建设49

（四）规模扩展与增加优质资源50

三、普通高中教育改革的创新实践52

（一）创新人才的培养模式52

（二）课程为主的教学改革56

（三）普及目标的布局调整60

（四）规范办学的政府行为61

四、普通高中教育发展的政策趋向63

（一）“精英”到“大众”的目标转向63

（二）“预科”与“育人”的功能定位65

（三）“加速”和“丰富”的人才培养66

（四）“进城”或“留乡”的农村高中68

（五）“模式”加“课程”的发展格局69

第三章 普通高中教育的舆论与研究72

一、新闻报道与媒体评论73

（一）总体特点73

（二）内容观点76

（三）舆论热点85

二、研究进展与学术观点93

（一）高中教育改革93

（二）高中课程改革96

（三）高中考试制度105

（四）学生发展指导108

（五）教师专业发展111

第四章 高中学生发展指导的现状与实践115

一、普通高中学生发展指导调查116

（一）问卷调查的基本情况116

（二）学生获得指导的现状118

（三）学生获得指导的需求120

（四）教师提供指导的意愿121

（五）教师提供指导的能力123

二、构建校本学生发展指导体系124

（一）强化机构建设与培养骨干教师125

（二）明确指导思路并分解指导内容126

（三）全面实施指导和挖掘指导资源127

三、学科教学渗透学生发展指导130

（一）明确学科指导目标131

（二）整理学科指导资源131

（三）开展学科指导课132

（四）实施学科指导评价134

四、发展学生的自主教育与指导135

（一）学生社团的机制保障135

（二）基于社团的自主教育139

（三）基于网络的自我学习142

（四）手绘图片的自我指导145

五、面向寄宿制学生的生活指导149

（一）城市学生的生活指导150

（二）农村学生的“第二父母”153

第五章 学校改革与发展的实践探索158

一、传统名校的改革创新159

（一）基础型课程入手：理念与框架160

（二）课程改革的实践：操作与实施163

（三）改革探索的困难：策略与应对168

（四）育才改革的特征：传承与示范171

二、优质高中的资源共享174

（一）七中网校的产生背景175

（二）七中网校的运作实践177

（三）七中网校的办学成就183

（四）七中网校的价值意义190

三、农村中学的校企合作194

（一）校企合作的形成背景194

（二）校企合作的主要内容195

（三）基于合作的学校改革198

（四）中阳一中发展的思考201

四、民办高中的成长之路204

（一）作为民校的发展历程205

（二）成为名校的实践经验209

（三）困扰发展的若干问题215

第六章 国际普通高中教育变革与创新218

一、高中性质与功能变革219

（一）总体性特征219

（二）国别性实践220

二、学校均衡化发展措施225

（一）特许学校运动225

（二）薄弱学校改造计划227

（三）新高中改革方案230

三、高中课程与教学创新232

（一）学业标准与科学教育232

（二）国家资格证书课程体系234

（三）基础性、综合性和公民性235

四、普通高中多样化发展237

（一）学制类型237

（二）学校类型238

（三）课程内容240

五、高中学业评价的变化242

（一）评价标准242

（二）评价方式244

（三）评价结果247

六、学生指导制度的完善250

（一）咨询教师250

（二）指导机构251

（三）指导工作253

后记258