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序&梁忠义1

前言1

第一章　基础教育的学制10

第一节 学制的沿革11

一、美军政厅时期的学制11

二、《教育法》的颁布与学制的制订13

三、20世纪60年代至80年代学制的改革与完善15

四、关于学制的争论和20世纪90年代的学制改革17

五、新的学制改革方案18

第二节 现行学制20

一、现行学制的特点20

二、基础教育阶段的普通教育现状21

三、基础教育阶段的职业技术教育现状32

第二章　义务教育40

第一节 义务教育概述40

一、义务教育的萌芽期40

二、义务教育的初步发展期41

三、义务教育收容能力的扩充期42

四、义务教育的充实期44

五、奠定初中义务教育基础的时期45

第二节 义务教育的投资制度46

一、义务教育投资的重要立法与政策46

二、义务教育的经费来源49

三、义务教育投资的水平与投资效益52

第三节 义务教育的特别扶持制度57

一、对岛屿、偏僻地区教育的扶持57

二、对身心障碍者的特别扶持59

第四节 义务教育的特点与展望61

一、韩国发展义务教育的经验61

二、韩国义务教育中存在的问题63

三、韩国义务教育的展望65

第三章　课程与教学（上）67

第一节　课程管理68

一、管理68

二、教材70

第二节 基础教育课程的变迁75

一、第一次教育课程改革76

二、第二次教育课程改革78

三、第三次教育课程改革79

四、第四次教育课程改革81

五、第五次教育课程改革84

六、第六次教育课程改革89

第三节 现行教育课程——第七次课程改革97

一、新教育课程的编制98

二、引入不同水平的教育课程103

三、教育课程开发的主要方针106

四、支援体系的确立107

五、第七次课程改革的特点110

第四章　课程与教学（下）116

第一节 计算机教育116

一、计算机教育的背景116

二、第六次计算机教育课程和教科书117

三、第七次教育课程改革和计算机教育123

四、韩国计算机教育的研究动向124

第二节　道德教育127

一、学校德育目标127

二、学校德育的内容129

三、学校德育的途径与方法133

第三节　前途教育139

一、前途教育的概念140

二、前途教育的必要性140

三、前途教育的特点141

四、前途教育的现状142

第四节 经济教育144

一、中小学经济教育的目标144

二、中小学经济教育的内容145

三、中小学经济教育的方法147

第五节 中小学的性教育和安全保健教育152

一、中小学的性教育152

二、学校安全、保健教育162

第五章　教师166

第一节 中小学教师的现状166

一、教师的形象与地位167

二、中小学教师资格制度175

第二节　教师任用制度183

一、任用制度的法令规定与任用的基本原则183

二、现行新任教师采用制度183

第三节 师资培养制度186

一、师资的职前培养187

二、教师的在职进修194

第六章　学业评价与升学考试制度198

第一节 学业评价制度198

一、综合生活记录簿制198

二、越级制的实施201

第二节 升学制度205

一、初中升学招生制度205

二、高中升学制度206

三、大学入学考试制度208

第七章　学校的环境、设施与健康服务213

第一节 学校的环境与管理213

一、学校的环境213

二、学校环境的管理215

第二节 学校的设施218

一、中小学的教育设施标准218

二、中小学教育设施、设备的现状224

第三节 学校的健康服务230

一、学校供餐230

二、身体检查235

三、健康管理238

第八章　基础教育的行政管理体制243

第一节 中央教育行政体制243

一、中央教育行政机构的职责243

二、教育部（文教部）组织机构变迁245

三、现行中央教育行政组织机构245

第二节　地方现行教育行政245

一、教育委员会的组成与权限249

二、教育监的地位与权限251

三、中央教育行政与地方教育行政的关系254

第三节 学校教育管理255

一、学校管理人员的任务255

二、中小学校长与校监的选拔任用制度261

三、学校运营委员会262

参考文献265