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课堂打磨篇3

由外向内的一次华丽转向，以《圆的认识》教学为例3

《圆的认识》教学实录与反思3

给数学课注入些“文化的元素”——第一版《圆的认识》打磨记11

享受“行云流水”般的数学课堂——听《圆的认识》一课有感15

一节美丽的好课18

关于张齐华老师的《圆的认识》22

一次“由外而内”的重要跨越——第二版《圆的认识》打磨记23

《圆的认识》课堂实录与评点29

向着数学文化的一次“华丽转身”55

我们需要怎样的教学思维58

给出我的解62

向着数学纵深处开掘，以《交换律》教学为例65

《交换律》教学实录65

数学，该不该向着纵深处开掘——《交换律》一课的大胆尝试与实践困惑73

细节呈递的力量——评张齐华《交换律》一课78

《交换律》一课的背后——兼论数学教学的本义80

一堂有深度的数学课86

我看张齐华《交换律》一课88

从统计的角度重新审视，以《平均数》教学为例91

《平均数》教学实录91

我为什么重上《平均数》105

基于数学本质和意义学习的概念教学——评张齐华老师《平均数》一课108

概念为本的教学——评张齐华的《平均数》一课114

破解数学知识内在的结构，以《认识整万数》教学为例121

《认识整万数》教学实录与反思121

破解数学知识内在的结构——我是如何打开《认识整万数》一课的教学谜团的129

解析“合并”过程131

质朴新思考　灵动新课堂——评张齐华《认识整万数》一课134

对大数教学的两点建议——兼与张齐华老师商榷《认识整万数》的教法与学法138

基于教材理解后的教学突破，以《分数的初步认识》教学为例142

《分数的初步认识》教学实录与评点142

备课，要学会向他人“借智慧”——打磨《分数的初步认识》一课的三段小插曲153

朴素中彰显数学课堂的魅力——评张齐华老师《分数的初步认识》一课157

匠心独运，构造润泽美丽的课堂——评张齐华老师《分数的初步认识》一课159

我看张齐华的《分数的初步认识》一课162

行走在儿童经验世界的边缘——由《分数的初步认识》一课的磨课过程想到的164

把握数学内容的本质内涵，以《分数的意义》教学为例169

《分数的意义》教学实录169

好课，从把握数学的本质开始——我是如何打磨《分数的意义》一课的182

教学的勇气——听张齐华老师《分数的意义》一课有感191

回归本原 独出机杼——谈张齐华老师《分数的意义》一课的妙处193

理念探索篇201

数学文化，审视课堂的一种新视角201

数学，原来还可以这样表达201

数学教育的文化之旅202

用文化润泽数学课堂212

一咏三叹 且行且思——关于“数学文化”的三次探索、实践与思考218

数学文化与素养：两个高度相关的问题231

数学文化：如何走向日常的数学课堂233

作为文化的数学及其教学236

数学文化：从理念走向行动245

技艺解读篇253

文化课堂，倾听他者的声音253

教学智慧彰显在细节中253

评价的智慧：如芬芳的野花一路绽放255

用情境营造情趣盎然的教学磁场258

一路诗意地追寻数学文化260

追寻诗意的数学课堂——张齐华课堂教学语言艺术赏析263

走在通往智慧的路上——张齐华数学课堂教学艺术赏析267

居高身自远——张齐华数学教学的文化解读275