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绪论1

第一节 课题研究背景1

第二节 选题价值与意义7

第三节 研究方法11

一、文献法11

二、田野调查法12

三、问卷调查法13

四、深度访谈法13

五、观察法14

第四节 相关研究的文献综述14

一、核心文献16

二、相关文献23

第一章 土族、羌族社会文化概况30

第一节 青海省土族概况30

一、土族人口分布及风俗习惯30

二、土族语言文字的使用31

三、土族族源争议34

四、土族教育发展概况36

第二节 羌族语言文字及其教育发展概况38

一、羌族人口分布38

二、羌族语言及其新创文字的使用39

三、羌族风俗习惯40

四、羌族教育发展概况43

第二章 土族、羌族新创文字的创制及其在学校教育领域试行状况回顾45

第一节 土族新创文字的创制及其在学校教育领域试行概况45

一、土族语言调查及文字创制的背景45

二、土族新创文字方案的形成、试行概况46

三、土族新创文字在学校教育领域试行情况51

第二节 羌族新创文字的创制及其在学校教育领域试行状况53

一、羌族语言调查及文字创制的背景53

二、羌族新创文字方案的形成与试行概况54

三、羌族新创文字在学校教育领域试行概况59

第三章 土族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查分析63

第一节 土族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查63

一、调查内容64

二、调查方式64

三、调查过程66

第二节 土族语言及新创文字在互助县的使用现状67

一、村小学教师调查问卷分析69

二、乡镇中学教师调查问卷分析75

三、学生调查问卷分析79

四、家长调查问卷分析82

第三节 土族语言及新创文字在民和县的使用现状86

一、中小学教师问卷分析87

二、学生问卷分析91

三、家长问卷分析94

第四节 土族语言及新创文字使用中出现的问题98

第四章 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查分析102

第一节 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用现状调查概述102

一、调查内容103

二、调查方式103

三、调查过程103

第二节 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用现状104

一、教师问卷调查分析107

二、学生问卷调查分析108

三、家长问卷调查分析111

第三节 羌族语言及新创文字在学校教育领域使用中存在的问题118

第五章 影响与制约土族和羌族语言与新创文字使用的因素分析120

第一节 语言文化生态环境对土族、羌族语言及新创文字使用的影响120

一、族际接触与语言变迁121

二、社会政治经济形势的变化与新创文字社会使用功能的嬗变124

三、土族、羌族地区语言及新创文字生态环境变化的影响125

四、土族和羌族语言及新创文字使用人口数量的影响129

第二节 语言文字政策法规对少数民族语言及新创文字使用的影响133

一、我国有关少数民族语言文字使用的法律法规133

二、少数民族语言文字政策的制定与执行中存在的问题135

第三节 土族、羌族不同群体对新创文字的态度和选择138

一、对土族、羌族不同群体的访谈摘要及分析138

二、本民族成员语言文字态度的形成与动机160

第六章 土族和羌族地区学校双语教育模式的建构164

第一节 土族和羌族地区学校实施双语教育的必要性165

一、实施土汉和羌汉双语教育是实施“多元文化整合教育”的必要途径165

二、实施土汉和羌汉双语教育遵循儿童语言学习和认知发展规律170

三、实施土汉和羌汉双语双文教育是保护其语言文化的有效途径171

第二节 土族和羌族地区学校双语教育模式的建构174

一、辅助型双语教育模式174

二、理想型双语教育模式的建构设想176

三、对策与建议178

第七章 文化资本理论视野下土族和羌族语言及其新创文字使用与发展前景186

第一节 文化资本与土族、羌族语言及其新创文字187

一、“文化资本”理论概况187

二、汉语言文字——现实的文化资本189

三、土族、羌族语言及其新创文字——潜在的文化资本191

第二节 开发少数民族语言文字资源，建构和谐双语环境194

一、努力建构适合土族和羌族学生发展的双语教育模式194

二、重视学校教育的文化选择，探究应对主流文化社会的学校教育策略195

第三节 本书主要观点与结论198

一、本书主要观点198

二、本书主要结论199

参考文献201

附录211

后记295