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绪论1

一、学前教育学的含义2

二、学前教育学的产生和发展3

三、学前教育学的任务和意义5

四、本书结构6

第一章 学前教育概述8

第一节 学前教育的含义、要素、类型与发展趋势9

一、学前教育的含义9

二、学前教育的三个组成要素9

三、学前教育的类型11

四、当代学前教育的发展趋势13

第二节 学前教育的特点、原则和任务15

一、学前教育的特点15

二、学前教育的基本原则17

三、学前教育的任务20

第二章 学前教育与儿童23

第一节 学前教育和儿童关系概述24

一、儿童发展概述24

二、学前教育影响学前儿童的发展29

三、学前教育要受学前儿童发展的制约31

第二节 儿童观的演变与建构33

一、儿童观概述33

二、儿童观的演变34

三、科学儿童观的内涵36

第三章 学前教育与社会39

第一节 学前教育受社会的影响和制约40

一、经济对学前教育的影响40

二、政治对学前教育的影响43

三、文化对学前教育的影响45

第二节 学前教育对社会发展的影响46

一、学前教育对经济发展的影响46

二、学前教育对政治发展的影响47

三、学前教育对文化的影响48

第四章 幼儿园教师51

第一节 幼儿园教师概述52

一、幼儿园教师的含义、地位与资格52

二、幼儿园教师的类型和特点55

三、幼儿园教师的角色56

第二节 幼儿园教师的素质59

一、幼儿园教师素质概述59

二、幼儿园教师的职业道德59

三、幼儿园教师的知识结构61

四、幼儿园教师的专业能力63

五、幼儿园教师专业成长65

第五章 幼儿园教育的目的与内容69

第一节 幼儿园教育目的70

一、幼儿园教育目的概述70

二、幼儿园教育目的制定的依据与原则72

三、我国幼儿园教育目的的内容与特点74

四、我国幼儿园教育目的的实施76

第二节 幼儿园教育内容80

一、我国幼儿园的教育内容80

二、幼儿园教育内容的选择85

三、幼儿园教育内容的组织87

第六章 幼儿园生活活动91

第一节 幼儿园生活活动概述92

一、幼儿园生活活动的含义92

二、幼儿园生活活动的意义92

三、幼儿园生活活动的基本目标93

四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系95

第二节 幼儿园生活活动的指导97

一、入园与离园的指导97

二、餐饮指导99

三、盥洗的组织与指导102

四、睡眠的组织与指导103

五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理105

六、幼儿园生活活动的指导原则106

第七章 幼儿园教学活动109

第一节 幼儿园教学活动概述110

一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义110

二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法114

三、幼儿园教学活动的原则116

第二节 幼儿园教学活动的指导119

一、幼儿园教学活动设计的指导119

二、幼儿园教学活动实施的指导124

第八章 幼儿园游戏129

第一节 游戏概述130

一、游戏的含义与特征130

二、游戏的功能132

三、游戏的构成要素135

四、幼儿园游戏的类型136

五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系137

第二节 幼儿园游戏的指导138

一、角色游戏的指导138

二、表演游戏的指导142

三、结构游戏的指导144

四、规则游戏的指导146

第九章 幼儿园环境151

第一节 幼儿园环境概述152

一、幼儿园环境的含义及类型152

二、幼儿园环境的作用154

第二节 幼儿园环境创设156

一、幼儿园环境创设的原则156

二、幼儿园物质环境的创设157

三、幼儿园制度环境的创设162

四、幼儿园精神环境的创设165

第十章 幼儿园与家庭及社区的合作168

第一节 幼儿园和家庭的合作169

一、幼儿园与家庭合作概述170

二、幼儿园与家庭合作的策略172

第二节 幼儿园和社区的合作178

一、幼儿园和社区合作的含义及其意义178

二、幼儿园和社区合作的内容和方法179

第十一章 幼小衔接184

第一节 幼小衔接概述185

一、幼小衔接的含义与意义185

二、幼小衔接的发展187

第二节 幼小衔接的策略188

一、我国幼小衔接面临的问题188

二、幼小衔接的策略192

参考文献200