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第一章　对声乐教学曲目选择的思考1

一、选择声乐曲目不当的表现与原因分析1

二、依据学生的个体特征选择声乐曲目4

三、声乐曲目选择的几点建议8

四、结语10

第二章　不妨“照葫芦画瓢”——谈声乐教学中的模仿问题12

一、模仿是声乐教学的重要手段12

二、模仿与示范的关系15

三、从模仿到创新16

四、模仿在声乐教学中的运用19

第三章　歌唱发声的起音及其训练24

一、肌肉弹性——气体动力学现象24

二、起音的不同情形与发音特点27

三、起音是整体运动的结果29

四、起音的两个极端——漏气与憋气30

五、起音的训练31

第四章　谈歌曲演唱前的案头分析工作39

一、了解创作背景与词曲作者的创作风格特点39

二、了解和把握歌曲的音乐风格40

三、文学歌词内容分析41

四、音乐表现手段分析42

第五章　对几个歌唱基本理论的思考与训练设想58

一、关于歌唱姿态58

二、关于唱法60

三、关于呼吸62

四、关于发声64

五、关于共鸣67

六、关于声区69

七、关于起音和收音71

八、关于歌唱的语言72

第六章　归因理论及其在声乐教学中的应用初探76

一、归因理论的概念77

二、归因的维度及因素78

三、不同维度的归因方式对学生学习行为的影响79

四、声乐教学实践中影响归因的主要因素80

五、正确运用归因理论指导声乐教学实践83

六、指导学生进行正确归因的途径86

七、小结88

第七章　声乐教学过程中的情绪问题研究90

一、情绪及其在声乐教学中的整合状态91

二、声乐教学过程中的认知与情绪交流97

三、情绪功能及其在声乐教学中的作用101

四、声乐教学过程中情绪发生的心理机制108

五、声乐教学过程中的情绪调控策略112

六、结语123

第八章　声乐教学中发挥学生主体性的几点认识126

一、发挥学生主体性是声乐教学和声乐人才培养目标的必然要求126

二、声乐教学环境中学生主体性的特征128

三、声乐教学中学生主体性缺失的现状130

四、声乐教学中学生主体性缺失的原因分析134

五、声乐教学中发挥学生主体性的策略137

第九章　与呼吸有关的常用声乐教学术语的理解与运用144

一、关于“吸气”“呼气”问题145

二、关于“深呼吸”问题147

三、关于“胸腹式呼吸”问题148

四、关于“气息控制”问题150

五、关于“自然的呼吸”问题151

六、结语153

第十章　舒伯特《天鹅之歌》的音乐特点与演唱155

一、舒伯特的艺术歌曲及《天鹅之歌》概述155

二、《天鹅之歌》的音乐特点与演唱158

三、小结173

第十一章　西方主要历史时期声乐作品的力度风格与演唱175

一、巴洛克时期175

二、维也纳古典乐派时期177

三、浪漫主义时期178

四、印象主义时期179

第十二章　谈李斯特的艺术歌曲创作特征及演唱182

一、影响其艺术歌曲创作风格的几个因素182

二、富有戏剧性朗诵的旋律音调184

三、捕捉诗的意境创作钢琴织体186

四、丰富多彩的和声运用191

第十三章　意大利语歌曲演唱中的常见语音错误与纠正197

一、元音发音的常见错误与纠正197

二、浊辅音和清辅音发音的常见错误与纠正198

三、颤音r发音的常见错误与纠正200

四、辅音gn、sc（e、i）、l发音的常见错误与纠正201

五、双辅音发音的常见错误与纠正201

六、两个相连元音发音的常见错误与纠正202

七、元音和辅音结合时发音的常见错误与纠正203

附录　2000年以来国内主要专业音乐期刊刊登的声乐研究文献205

一、人民音乐205

二、音乐研究213

三、中国音乐学215

四、中央音乐学院学报217

五、音乐艺术220

六、黄钟221

七、中国音乐225

八、交响235

九、乐府新声239

十、天津音乐学院学报244

十一、音乐探索246

十二、星海音乐学院学报249