美术治疗的理论与方法研究PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

美术治疗的理论与方法研究PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 美术治疗概述1

第一节 美术治疗的概念2

一、以精神分析、分析心理学等为重要依据而产生3

二、以美术创作、美术作品及其过程为主要治疗媒介3

三、以治疗为首要目标4

四、由受过专业训练的治疗者操作6

第二节 美术治疗两大流派的产生7

一、玛格丽特&南伯格与“美术心理治疗”8

二、艾德里安·希尔、伊迪丝&克莱曼与“美术作为治疗”10

第三节 美术治疗在各国的发展13

一、美术治疗在美国的发展14

二、美术治疗在其他国家的发展18

第四节 各国美术治疗发展中的共同趋向与困扰22

一、共同的发展趋向22

二、所面临的困扰：边缘化与尴尬29

第五节 美术治疗研究综述32

一、国外研究32

二、国内研究38

第二章 美术治疗的理论渊源40

第一节 美术史与美术治疗41

一、美术中的浪漫主义41

二、美术中的现代流派42

三、来自美术史的启示45

第二节 精神病学与美术治疗47

一、在精神病患者的康复治疗中运用美术47

二、对精神病患者的美术作品进行研究并将其用于诊断48

第三节 精神分析、分析心理学等与美术治疗50

一、弗洛伊德古典精神分析与美术治疗51

二、荣格分析心理学与美术治疗61

三、人际精神分析与美术治疗70

第四节 教育与美术治疗71

一、进步主义教育运动72

二、强调自由表现的美术教育73

三、罗恩菲尔德的美术教育及美术教育治疗观75

第三章 美术治疗框架的构建与诊断性美术会面81

第一节 美术治疗框架的构建81

一、美术治疗室82

二、美术治疗师87

三、美术治疗的界限92

四、作为容器的治疗框架93

第二节 诊断性的美术会面94

一、透过美术作品进行评估95

二、收集与综合非作品信息110

三、确立治疗目标112

第四章 以个体为对象的正式美术治疗115

第一节 治疗过程中的帮助与改变116

一、美术创作116

二、作品分享与诠释129

第二节 治疗的终止与结束137

第三节 影响治疗过程的主要因素分析140

一、治疗关系：移情、反向移情与治疗联盟141

二、当事人在治疗中的阻抗与防御154

第五章 美术治疗的心理动力与心理教育方法164

第一节 美术治疗的心理动力方法165

一、客体关系与美术治疗165

二、自体心理学与美术治疗173

第二节 美术治疗的心理教育方法177

一、行为美术疗法177

二、认知行为美术疗法182

三、发展性美术疗法191

第六章 美术治疗的人本主义方法202

第一节 现象学美术疗法203

一、现象学美术治疗的目标204

二、现象学美术治疗的过程204

三、现象学美术治疗师的角色208

四、小结209

第二节 格式塔美术疗法210

一、格式塔心理学与格式塔疗法简述211

二、珍妮&雷恩的“格式塔美术体验”212

三、其他格式塔美术治疗师的方法217

第三节 人本主义—整体性美术疗法218

一、理论渊源218

二、实现整合的途径220

三、小结225

第四节 以人为中心的表现性艺术疗法226

一、“表现性艺术疗法”226

二、“以人为中心”227

三、小结231

第五节 存在主义美术疗法与超个人美术疗法232

一、存在主义美术疗法232

二、超个人美术疗法234

第七章 美术治疗的系统方法——团体与家庭237

第一节 团体美术治疗238

一、团体的三大基本类型238

二、对各团体类型的归纳与总结252

第二节 家庭美术治疗259

一、家庭治疗、美术治疗与家庭美术治疗的发展259

二、多样化的家庭美术治疗实践263

三、家庭美术治疗的价值275

第八章 儿童美术治疗及其与教育的合作277

第一节 儿童美术治疗的特殊性278

一、儿童美术治疗的材料提供278

二、儿童美术治疗的组织281

三、儿童美术治疗可采用的特殊技巧283

四、儿童美术治疗：从游戏到创作？286

第二节 在教育情境中建立美术治疗资源291

一、在教育情境中建立美术治疗资源的意义291

二、在教育情境中建立美术治疗资源的途径293

三、克服在教育情境中建立美术治疗资源的障碍304

结语 创造与分享的力量308

主要参考文献315

后记340