引领学生尝试成功PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

引领学生尝试成功PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　成功教育原理1

第一节　成功教育的基本思想1

一、成功教育的基本含义2

二、成功教育思想的本质倾向4

三、成功教育思想的基本内容6

第二节　成功教育的命题和范畴8

一、成功教育的核心命题及理论导向9

二、成功教育的命题：反映着成功教育思想的本质与实际11

三、成功教育的命题：体现着理论与方法的综合12

四、成功教育的基本范畴14

第三节　成功教育的基本原理18

一、发展动力论原理18

二、整体素质论的原理19

三、主体生成论原理21

四、正效价值论原理22

第二章　学生发展与成功教育25

第一节　成功潜能与学生发展25

一、潜能的存在及其特点26

二、学习困难学生的成功潜能27

第二节　成功愿望与学生发展31

一、人类发展的至上性——成功愿望的基础31

二、学校教育的成功愿望33

第三节　反复成功与学生发展37

一、反复成功与学生自我概念38

二、成功教育中目标与手段的一致性42

第三章　成功教育的基本原则47

第一节　成功教育的目标性原则——开发学生动力系统48

一、成功教育目标原则的理论基础48

二、成功教育的直接目标：创设成功机会，激发学习兴趣与动机50

三、成功教育目标原则的出发点：整体的个人52

四、动力系统开发的具体要求54

第二节　成功教育的工具性原则——强化成就意识55

一、强化成就意识原则的内涵56

二、成功教育工具性原则的实效价值57

三、成就意识的培养58

第三节　成功教育的活动性原则——以活动为中心61

一、活动才能体现学生在教育过程中的主体地位61

二、活动促使学生主动参与教育过程62

三、活动的现实目的是内化教育64

第四节　成功教育的过程性原则——循序发展66

一、循序发展过程性原则与“低起点”67

二、循序发展过程性原则与“高要求”68

三、循序发展过程性原则与“小步前进”70

第四章　成功教育的调控机制73

第一节 目标机制——确立积极的期望73

一、远景性期望与近景性期望74

二、期望→机会→评价79

三、教师期望→学生自我期望80

四、成功教育中期望的实施81

第二节　条件机制——创造成功的机会85

一、机会与成功教育中的机会86

二、成功教育中创设成功机会的特点87

三、成功机会的创设89

第三节　动力机制——实行鼓励性评价93

一、传统评价模式与成功教育评价模式的比较93

二、鼓励性评价的实施95

第五章　成功教育的教学模式103

第一节　“帮助成功”教学模式103

一、帮助成功教学模式的涵义及运行框架103

二、“帮助成功”教学模式的主要特征104

三、“帮助成功”教学模式的操作策略105

第二节　“尝试成功”教学模式107

一、尝试成功教学模式的构建107

二、尝试成功教学模式的实质构成111

三、尝试成功教学模式的实施111

四、尝试成功教学模式的效果117

第三节　“自主成功”教学模式120

一、“自主成功”教学模式的操作定义120

二、“自主成功”教学模式的基本架构120

三、“自主成功”教学模式的运行预期121

第六章　成功教育的教学艺术123

第一节　成功教育的教学基本策略123

一、注重“尝试”，让学生独立自主地学习123

二、强调“自主”，让学生在动态思维中创造性地学习125

三、倡导“互动”，确立新型师生关系及角色意识127

四、开放“时空”，为学生拓展再创造的空间128

五、完善“评价”，培养健全人格以唤回教育的人文性131

第二节　成功教育课堂教学方式的演进132

一、从“传授模仿”到“尝试探究”132

二、从“分层递进”到“问题情境开放”133

三、从“小步前进”到“求知空间放开”134

四、从“单纯知识积累”到“认知工具开发”134

五、从“尝试成功”到“自主成功”135

第三节　成功教育的课堂教学艺术136

一、“低、小、多、快”四字要诀136

二、启智培能十大操作方式136

三、“容错——救失——导创”三步训练体系140

第七章　成功教育的理念与发展149

第一节　儒学的“人文主义”教育倾向149

一、孔子一生“爱生忠诲”150

二、孔子强调“内省外察”151

三、孔子主张“因材施教”152

第二节　“为学贵在觉悟与效法”的教育要素153

一、重在人的身心活动153

二、重视内心的“顿悟”154

第三节　“多规格人才观”简析155

一、“做人”和“超人”的培养目标155

二、“伯乐”和“千里马”理论156

三、“不拘一格降人才”的观点156

四、“养成健全人格”学说157

第四节　“生活教育论”略述158

一、生活教育的六大特质158

二、“教人求真，学做真人”的教诲159

三、“培养创造精神和才能”的主张160

第五节　希望教育162

一、希望教育的产生162

二、希望教育的实验研究163

三、希望教育的成果165

第六节“我能行”教育167

一、“我能行”教育的提出167

二、“我能行”教育的理念167

三、“我能行”教育的实施169

第七节　“以美育人”教育174

一、课题的提出174

二、理论依据175

三、课题实施177

第八节　“007”教育180

一、背景释义180

二、活动内容181

三、活动成果182

第九节　美国的高质量教育184

一、提出高质量教育的历史背景184

二、高质量教育的基本观点185

三、高质量教育的主要建议186

第十节　日本的“生存能力”培养188

一、孩子们的生活、家庭、社区现状188

二、今后的社会展望190

三、今后教育发展的基本方向——培养“生存能力”191

四、缓解过度的考试竞争192

五、今后学校的教育目标192

第十一节　韩国“新教育体制”——尊重个性教育193

一、新教育体制构想的背景194

二、新教育所向往的“人象”（人的品格、人的形象）195

三、人性修养、教育课程和教育方法195

四、尊重学生个性的中小学教育197

第八章　成功教育的思考199

第一节　成功教育奠定了学生终身发展的基础199

一、注重了学生成功潜能的开发200

二、强化了学生成功心理的培养201

三、促进了学生主体意识的形成201

第二节　成功教育促进了素质教育的深入发展202

一、关注了全体学生的发展202

二、关注了学生的全面发展203

三、关注了学生的主动发展204

第三节　成功教育加速了教育现代化的进程205

一、促进了教育观念的现代化206

二、促进了教师队伍的现代化207

三、促进了教育管理的现代化209

四、促进了学校教育的信息化212

第四节　成功教育开创了民办教育发展的新路215

一、促进了教师教育的成功215

二、促成了学校办学的成功216

三、推动了民办教育的发展218