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导言1

一、基本概念的限定1

二、研究背景3

三、研究现状和意义5

四、研究思路和基本方法6

五、主要观点和预期价值7

第一章　农村劳动力培训的时代背景9

一、农村劳动力培训是推动经济持续增长的需要9

1、农村劳动力素质低制约经济增长9

2、劳动力资源是经济增长的动力源泉12

3、教育投资推动经济持续增长15

二、农村劳动力培训是新农村建设的关键19

1、发展生产力依靠农村劳动力19

2、提升文明化依靠农村劳动力22

3、增强民主性依靠农村劳动力24

三、农村劳动力培训是适应城镇化快速发展的需要26

1、城镇化是社会发展的必要阶段26

2、湖南正处在城镇化的加速发展阶段27

3、城镇扩张带来的失地农民急需培训29

4、农村劳动力向城镇转移急需培训30

5、开发农村人力资源是加快城镇化进程的根本32

第二章　教育发展与农村劳动力培训35

一、教育发展对农村劳动力资源的影响35

1、湖南农村劳动力资源现状36

2、教育对农村劳动力素质的影响42

二、湖南农村教育发展现状46

1、农村教育目标定位46

2、农村教育经费局限49

3、农村师资富余与短缺53

4、农村教育投资与收益55

5、教育资源绝对不足与相对富余58

三、农村劳动力培训需求增强59

1、固有观念阻碍，农村劳动力培训能力不强59

2、多方需求增强，农村劳动力培训利国利民61

第三章　湖南农村劳动力培训的现状66

一、农村劳动力培训成效显著66

1、农村劳动力培训规模不断扩大66

2、农村劳动力接受培训机会大大增加67

3、培训促成农村劳动力收入持续提高69

4、劳务产业推动湖南经济社会快速发展71

二、农村劳动力培训任务艰巨72

1、农村劳动力文化素质偏低72

2、多转移到技术含量低的工种75

3、农村劳动力整体受训率不高77

4、偏重农村劳动力转移培训79

5、农村成人教育严重滞后80

三、农村劳动力培训质量亟待提升82

1、培训内容脱离现实82

2、培训实效不理想83

3、存在走过场行为83

四、农村劳动力培训体系有待健全84

1、培训制度不完善85

2、培训管理体系不畅85

3、长效培训机制缺乏86

五、农村劳动力培训积极性尚待提高87

1、观念上短视88

2、经济上局限88

3、时间上制约89

4、能力上阻碍89

第四章　湖南教育资源整合的现状91

一、教育资源整合的背景91

1、学校规模缩小91

2、学校布局分散95

3、师生比例不合理97

二、农村教育资整合的进展98

1、教育资源整合的政策依据98

2、农村教育资源整合的成效100

3、教育资源整合中应注意的问题104

三、闲置教育资源的处理107

1、闲置教育资源的处置方式107

2、闲置教育资源带来的纠纷109

3、闲置教育资源的归属权111

第五章　教育资源整合中农村劳动力培训的途径117

一、提高教育资源利用效率，健全农村劳动力培训体系117

1、充分利用闲置校产，成立村级培训机构117

2、挖掘人才资源潜力，增强培训施教力量118

3、共享优质教育资源，拓宽农村学校功能119

二、提高农村劳动力培训实效，创新农村劳动力培训机制119

1、更新培训内容119

2、创新培训方法121

3、拓宽培训手段121

4、扭转培训观念123

三、结束教育资源部门分割，规范农村劳动力培训管理机制124

1、遵循教育规律，确立教育部门培训主体地位125

2、实施农科教结合，提高农村劳动力培训合力125

3、整合现有培训体系，发挥整体培训力量126

四、改变教育资源阶段分割，构建农村终身教育体系126

1、三教统筹发挥整体教育功能127

2、突出农村基础教育基础地位128

3、强化职业教育职业培训责任129

4、拓宽成人教育办学方向131

五、打破教育资源区域分割，加强农村劳动力培训政策保障132

1、组织保障体系132

2、法律保障体系135

3、资金保障体系137

第六章　农村劳动力培训的国际比较140

一、法国的农村劳动力培训140

1、完善的农民教育体系140

2、富有实效的教育内容142

3、明确的农民培训目标143

4、灵活多样的培训形式144

二、美国的农村劳动力培训145

1、与时俱进的教育立法推动146

2、多元化的培训经费来源147

3、因人制宜的职业指导148

4、丰富多样的培训途径149

5、高质量的师资培训152

三、韩国的农村劳动力培训153

1、“新村运动”的发起缘由153

2、“新村教育”的具体实施154

3、健全的农民教育培训体系156

4、科学系统的农民选拔培养158

四、日本的农村劳动力培训159

1、发动“造村运动”，开展农村劳动力培训160

2、完善农村教育体制，规划农民终身教育基地163

3、扩大农协文化教育功能，引导农民树立现代农业价值观164

4、提升农业教师执教能力，确保农民专业化教育顺利实施165

5、推进网络式教育联系，形成立体互通式学校农业教育体系166

6、注重青年农民培训，构建新的农村价值体系167

参考文献169

后记174