图书介绍
数学教育原理 哲学、文化与社会的视角PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 黄秦安，曹一鸣著 著
- 出版社： 北京：北京师范大学出版社
- ISBN：9787303106301
- 出版时间：2010
- 标注页数：205页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：215页
- 主题词：数学教学－教育学
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图书目录
第1章 绪论1
1.1 国内外关于数学教育的哲学思考1
1.2 “数学教育哲学”的多重含义4
1.3 数学教育的文化与社会视角8
1.4 数学教育基本原理的学科特征与研究领域13
第2章 数学教育的基本矛盾和关系19
2.1 社会变革、经济发展、科技进步与数学教育19
2.2 数学发展与数学教育22
2.3 数学教育的多种目标和多重功能之间的关系与矛盾33
2.4 数学素质教育的理念与应试教育的现实37
2.5 传统文化与现代化、中国数学教育与西方数学教育40
第3章 数学观与数学教育观48
3.1 数学观的起源、层次及其现代发展48
3.2 数学教育的基本观念58
3.3 数学教师的数学观和数学教育观63
3.4 数学教师数学教育观的几个典型案例67
第4章 数学教育的现实与实践78
4.1 什么是教育和数学教育78
4.2 让数学成为美好和愉快的回忆80
4.3 数学教育向何处去81
4.4 中国数学教育的学科定位和自我生长83
第5章 数学文化与数学素质教育86
5.1 数学文化研究的兴盛86
5.2 数学文化的基本理论特征88
5.3 数学文化观念下的数学素质教育92
5.4 数学创造性思维的结构与培养97
第6章 数学教育的文化与社会研究110
6.1 数学文化与数学史110
6.2 数学文化与中国传统文化113
6.3 数学文化：西方文化及其与中国文化之比较116
6.4 数学的文化性与超文化性121
6.5 数学文化与数学文明123
6.6 数学教育文化研究中的某些危险倾向125
6.7 数学教育的社会研究127
第7章 论数学教育中人文主义和科学主义目标的整合133
7.1 人文、社会科学发展的数学化趋势133
7.2 数学与自然科学、人文社会科学的关系140
7.3 数学的人文精神144
7.4 数学教育中人文主义和科学主义目标的整合147
第8章 数学教育研究的方法论161
8.1 实证研究范式的缘起、发展及其反思161
8.2 研究方法的多重选择与重新定位167
第9章 后现代思想观念及其对于数学教育的启示173
9.1 现代性的概念174
9.2 后现代的基本论点175
9.3 科学知识社会学的基本见解及其批判178
9.4 数学知识演变过程中的后现代迹象181
9.5 后现代思想对于数学教育的启迪186
第10章 数学的伪应用、数学偏见及其对数学教育的影响194
10.1 数学在社会生活与社会科学中的伪应用194
10.2 社会文化中存在的对数学的误解和偏见196
10.3 数学教育应该卸下难以承受的使命之重200