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上篇　前苏联中等教育课程的改革1

苏联及东欧社会主义国家学校教育内容改革的理论与实践1

关于一些社会主义国家的学校教育内容的改进7

苏联早期课程改革14

（一）1917—1929年间的课程改革15

（二）30年代的课程改革18

（三）卫国战争时期的课程改革21

（四）小结23

战后苏联课程改革述评24

（一）战后苏联课程改革的基本情况25

（二）战后苏联课程改革的基本经验33

1945—1985年期间苏联普通学校教学计划的特点&［苏］勒·布·文德罗夫斯卡娅36

（一）1945—1954年教学计划的特点37

（二）1955—1964年教学计划的特点38

（三）1966—1984年教学计划的特点41

当今俄罗斯课程43

（一）俄罗斯课程改革43

（二）当今俄罗斯课程特点47

苏联现代教学论研究的基本方法论原则50

苏联解体后独联体各国发展教学论研究的流派与走向62

下篇　《普通中等教育内容的结构问题》选读69

第一章　个性的结构69

（一）基本原理69

（二）对个性结构诸组成成分的几种观点的分析75

（三）对个性结构的三个基本剖面的论述91

（四）普通教育的目的所包含的内容98

第二章　个性经验的基本成分及其在普通教育结构中的反映110

（一）活动和它的心理结构112

（二）活动的稳定方面和形态类型119

（三）自然因素和社会因素在人的发展中的统一125

（四）活动、发展、教育和教学的统一130

（五）个性经验和教育（狭义）的主要成分135

（六）把个性经验的基本成分纳入普通中等教育内容的基本途径138

（七）关于普通中等教育内容的稳定个性结构的综述140

第三章　科学知识的分科结构及其在普通教育内容结构中的反映146

（一）弗·恩格斯提出的关于科学分类的概述147

（二）现代科学分类的某些经验157

（三）科学知识的基本分支和一般结构166

（四）科学知识中心分支的结构181

（五）普通中等教育的对象领域203

（七）参照科学知识分科结构制订的教学科目的组成219

第四章　教学科目的组成及其相互联系226

（一）决定教学科目的一系列因素以及教学科目的类型227

（二）教学科目组成的概述232

（三）教学科目的相互联系233

（四）普通中等教育内容的功能完备性原则237

（五）教学形式和教学方法的内容方面238

（六）改善普通中等教育内容结构的某些趋势239