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前言1

第一部 教育的效果1

第一章 教育的社会效果2

Ⅰ 社会评价的意义与作用2

图1-1 教育评价和社会评价4

图表一览4

Ⅱ 社会评价的主体和对象6

Ⅲ 经济效益的测定10

图1-2 教育投资的费用和效益11

Ⅳ 非经济效益的评价13

图1-3 能率和平衡17

第二章 教育效果的理解20

Ⅰ 教育效果的概念20

Ⅱ 教育效果的分类28

Ⅲ 结论34

第二部 教育效果和企业38

第三章 按校选材的经济效益——一种探索39

Ⅰ 学校筛选人材的必要性40

Ⅱ 企业的录用标准45

表3-1 企业录用人材时反映出的大学入学难度分布情况45

Ⅲ 大学的入学难度47

表3-3 同所考入大学的入学难度的相关系数表49

表3-2 对象高中概况49

表3-4 1979学年度应届毕业生考入的大学的入学难度和高中入学考试成绩分布52

Ⅳ 按校选材和生产效率53

表3-5 同商社按学校知名度选材系数的相关系数54

表3-6 建筑业36社的相关系数55

结论56

追记57

Ⅰ 持续性的分析结构60

第四章 教育效果的持续性60

Ⅱ 教育效果持续性的事例研究——理工科高等教育64

图4-1 大学毕业和就职后的专业一致度66

图4-3 学历的适合度差异67

图4-2 大学所学的专业知识同就职时所需要的知识、能力间的适合度67

图4-4 在大学所学的专业知识中由于专业领域的进步变得陈旧且无法在工作中使用部分的比例68

Ⅲ 结语69

Ⅰ 高等教育结构的变化72

第五章 企业眼中的高等教育72

表5-1 高中生的升学理由76

Ⅱ 高等教育的质量77

Ⅲ 大学的特色与改革81

Ⅳ 企业的期待与评价84

Ⅰ 技能培养和教育培训87

第六章 企业内教育培训的趋势87

Ⅱ 制度化培训和企业内培训89

Ⅲ 技能形成和劳动市场92

图6-1 技能性质和水平的矩阵96

Ⅳ 技能培训的供求状况98

表6-1 流入非农林劳动市场的劳动力中不具备技能者人数100

表6-2 公共职业培训·专修学校·各种学校的培训人数101

Ⅴ 技能培训的未来102

第三部 教育效果与社会生活107

Ⅰ 关于学历和社会活动的数据与分析108

第七章 学历和社会活动108

Ⅱ 分析的结果111

图7-1 各种生活活动的平均时间113

图7-2 三次活动的类别构成比113

图7-4 各种趣味、娱乐活动时间构成比例114

图7-3 积极的三次活动的各项平均时间114

图7-5 主妇的就业与学历116

图7-6 孩子的学习内容和父母的学历117

Ⅲ 总结与今后的课题119

附记 (1、2)122

Ⅰ 多方位评价的必要性124

第八章 女性的教育效果124

Ⅱ 测定社会地位的指标126

图8-1 地位指标的基本结构129

Ⅲ 女性教育效果——测定方法与事例131

Ⅳ 社会地位的不稳定性与教育效果135

表8-1 主观阶层意识和个别地位指标的关系137

图8-2 根据主观阶层意识制约因素的分组139

图8-3 性别选择的制约因素140

第九章 政治意识和家庭教育145

Ⅰ 儿童的政治社会化145

Ⅱ 社会·经济·政治环境146

Ⅲ 家庭内的政治日常化147

表9-1 父母态度148

(C)三者间的相关148

(B)、以及孩子态度148

(A)、孩子所认知的父母态度148

Ⅳ 父亲和母亲的影响150

图9-1 孩子、父母、祖父母三代对政党态度的关系151

表9-2 从学历的类别看父亲对母亲的优越度151

表9-4 父母支持政党不一致时，父母的学历和孩子对政党态度的关系154

表9-3 父母支持政党不一致时，孩子的性别和对政党态度的关系154

前言157

第十章 欧洲人的教育观157

Ⅰ 学校教育的各种问题159

表10-1 义务教育的年龄161

表10-2 教师的体罚166

Ⅱ 家庭和教育166

表10-3 父母的体罚168

表10-4 学校和家庭的责任169

表10-5 让孩子随心所欲的行事吗?170

表10-6 教育预算171

Ⅲ 教育和社会171

图10-1 政府教育支出“过少”172

表10-7 教育经费的来源173

表10-8 教育支出173

表10-9 对教会学校的拨款175

表10-10 私立学校和补助经费175

表10-12 关于公学的存在176

表10-11 关于义务教育延至16岁176

Ⅳ 各国的教育改革177

表10-13 关于综合制中学178

表10-14 关于中学毕业会考的重要性182

表10-15 中学和职业高中的混乱183

表10-16 关于大学的学潮184

表10-17 年轻人为从事教育工作前来商谈时185

Ⅴ 对教师的舆论185

表10-18 关于教师187

表10-19 教师工资188

Ⅵ 对教育的评价189

表10-20 对不同职业罢工的态度190

表10-21 教育评价192

表10-22 关于教育192

结语193

图10-2 孩子未来的学习机会比您自身的更重要吗?194

补记194

第四部 教育效果和教育体制196

第十一章 招生考试制度与教育改革197

Ⅰ 战前中等教育的发展197

表11-1 战前30年间中等教育的发展情况198

Ⅱ 升学考试竞争的激化及其对策202

图11-1 入学率(入学者/志愿者)的变迁204

Ⅲ 战前学制改革的争论208

表1-2 学制改革的主要方案209

Ⅳ 战后的学制改革213

Ⅴ 临时教育审议会的动向219

第十二章 大学校和法国社会226

Ⅰ 大学校的现状226

表12-1 1980年度大学校专业统计228

Ⅱ 大学校的序列229

表12-2 大学校中著名10校统计230

Ⅲ 大学校毕业生的精英政治231

表12-3 中央各部政策官房(cabinees)官员学历构成233

Ⅳ 大学校的优越背景236

Ⅴ 对大学校的批判242

Ⅵ 小结243

Ⅰ 新媒体时代与教育248

第十三章 新媒体与教育248

Ⅱ 发展趋势与信息通信250

Ⅲ 社会功能与教育利用255

Ⅳ 教育效果的展望与今后的课题258