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第一章 地球——以政治势力重新划分为标志3

1.定位定向：寻找安全保障3

2.世界图像构想的演变8

3.“无着无落的世界”：关联中断问题11

4.四个历史标志，自三分世界战略之终结说起18

不同的世界概念23

5.恐惧混乱，呼唤帝国秩序29

6.关于战争理由的丰富想象35

7.争夺“地域主权”：地域政治的回归43

8.地球新秩序：美国影响48

9.重新给敌人下定义53

10.大棋盘59

第二章 欧洲的认知过程：欧洲的世界构想——为保障世界内部和平作贡献65

1.两次战争——两次认知挑战65

第一次认知挑战：三十年战争65

第二次认知挑战：纳粹统治与第二次世界大战72

奥斯威辛集中营意味着什么？它为什么能出现？75

2.作为文化区的欧洲78

3.精心养护近环境——欧洲经济区82

4.寻找欧洲自身性86

欧洲边界在哪里？88

欧洲问题——俄罗斯89

记忆与认知之间的密切关系90

关于集体关系下自身性的辩证思维94

5.欧洲公民社会的主要危机99

第一个危机：全球化100

第二个危机：工作岗位与失业101

第三个危机：教育及学习场所的转型103

第四个危机：科技发展与伦理道德104

第五个危机：缓行中的“去政治化”进程106

终身学习：成人教育为寻找欧洲自身性作贡献110

6.病史，或：我们如何将历史带入当代？112

第三章 当今世界动荡不定，定位定向时须知道些什么？117

1.他们明知不做：对知识社会意识形态的评判117

语言及符号谱系的改变122

关于将认知运用到公众反思域的能力123

简要哲学回顾：知识与良知127

认知过剩导致责任归属的不确定性129

2.政治教育的最高目标：建立关联！132

3.何为社会能力——它们应如何与关键素质相结合140

通过认知定位定向：事例察知学习法的六种特殊能力142

（1）自身性能力：为“我”而战的战场——“我”作为检验现实的主体仲裁处143

（2）科技能力：了解对社会造成的影响，发展辨别能力144

（3）公正能力：对剥夺经历的敏感，对正当与不正当、公正与不公正的敏感145

（4）生态能力：注重保护与人、自然、环境的关系147

（5）经济能力：慎重对待思想源泉及物质资源，慎重对待自己的劳动力及社会原材料148

（6）历史能力：回忆能力和乌托邦能力149

4.一个新学习周期的开始151

第四章 评判性社会理论及事例学习法——关于政治教育教学法157

1.察知之重要性：以亲身经历作说明157

（1）法兰克福学派158

（2）德国社会主义学生联盟及马克思主义小组162

（3）工会政治教育工作164

（4）社会主义办事局166

（5）戈洛克湖学校168

2.政治教育过程中普遍性与特殊性的辩证关系169

3.教育学的乐观主义：社会学想象力与事例学习法175

第五章 民主的无价宝：公众察知场所，集体经历时光185

1.公众域的文化意义185

2.没有公众域便没有个体解放，辩证论证人类的社会化190

（1）解明运动的自我解明190

（2）人类的古老性193

（3）自下开始的社会化194

（4）不堪重负的设想力195

（5）我应该做什么？197

3.结构转型中的公众域199

4.城市作为文化风景线207

（1）欧洲文化是城市文化208

（2）永远的巴比伦210

（3）政治城：雅典215

（4）政治生物——神秘的城市动物221

5.一个人作评判时，是一个共同体成员的评判。汉娜·阿伦特的共同体观225

（1）政治哲学：起点可靠，终点未知225

（2）政治是公众行动228

（3）特殊性的历史特权230

6.家乡及媒体世界对感官感性的剥夺问题234

近与远的辩证关系242

7.感官感性与理解力：我们不同才能的发展差异246

客观世界的分化249

第六章 判断力的政治程度，关于公众域中的理性运用261

1.作为社会化重要才干的判断力261

2.汉娜·阿伦特的努力：借助康德的《评判判断力》重建政治哲学266

3.政治的人破碎的中间世界（柏拉图的地洞）274

4.谈论场所的变化：从古希腊集市、古罗马论坛到酒馆、固定聚会桌279

5.偏见的危害：“击碎偏见比击碎原子还困难”289

（1）宾客权的破坏及其处罚295

（2）社会暖流与寒潮300

6.意识形态盘根错节，真相与谎言交织混淆306

7.即兴演说，及为演说学复兴的辩护316

（1）真理解译家的不解难题316

（2）“背后捣鬼术”：演说学的去政治化倾向319

（3）演说学的传统范本：亚里士多德和西塞罗321

（4）出色演说者的质朴个性：德摩斯梯尼和西塞罗324

（5）图宾根大学当代演说学327

（6）《联邦党人文集》的公开实验330

（7）政治演说学必须重建332

第七章 政治的人与他的共同体：政治品格问题341

1.关于自由及个体责任341

（1）哲学性政治辅导的长期困境343

（2）职业政治家缓慢去政治化的问题346

2.民主及公民道德的重要性348

3.没有经济民主便没有持久的公民社会：关于可期待性及责任感358

4.社会主义真的过时了吗？368

（1）社会主义乌托邦及资本主义的历史环境368

（2）市场神话、平等表象及规划效益性370

（3）人权、劳工与民主373

5.政治的人与他的道德383

参考文献与注释395

附录412