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前言1

绪论5

第一节　心理学研究的对象和任务一、心理学研究的对象5

二、心理学研究的目的和任务10

第二节　心理学的发展13

一、心理学的形成与发展13

二、心理学的性质和体系19

三、心理学是一门未来的科学24

第三节　心理学研究的原则和方法一、心理学研究的基本原则27

二、心理学研究的基本方法28

第四节　师范生学习心理学的意义一、具备未来教书育人工作的素养33

二、提高未来教育、教学工作的质量33

三、做好未来思想教育工作34

四、搞好未来的教学改革和教育科研工作34

五、更好地认识自我、完善自我、超越自我34

第一章 人的心理实质41

第一节　人的心理实质概述41

一、唯心主义的心理观41

二、机械唯物主义的心理观42

三、辩证唯物主义的心理观44

第二节　人的心理是人脑的机能46

一、脑是心理的器官46

二、人的神经系统的结构和功能48

三、心理是脑的机能56

第三节　人的心理是客观现实的反映一、心理是物质世界中的一种反映形式64

二、客观现实是人心理产生的源泉67

三、人的心理是对客观现实的主观映象和能动的反映68

四、人的心理是在实践活动中发生和发展的69

第二章 注意74

第一节　注意概述74

一、什么是注意74

二、注意的功能76

三、注意的外部表现77

第二节　注意的种类80

一、无意注意80

二、有意注意83

三、有意后注意85

四、无意注意、有意注意和有意后注意的关系86

第三节　注意的品质89

一、注意的广度89

二、注意的稳定性91

三、注意的分配93

四、注意的转移94

第四节　注意规律在教学中的运用一、学生注意力涣散的主要表现96

二、怎样组织学生的注意力97

第三章 感觉与知觉104

第一节　感觉和知觉104

一、感觉和知觉概述104

二、感觉和知觉的种类107

三、错觉111

第二节　感觉与知觉的基本规律115

一、感受性和感觉阈限115

二、感受性变化的规律116

三、知觉的特性与规律118

第三节　感知规律在教学中的应用一、运用感知规律进行直观教学123

二、运用感知规律培养学生的观察力126

第四章 记忆133

第一节　记忆概述133

一、什么是记忆133

二、记忆的类型134

第二节　记忆过程的分析139

一、识记139

二、保持与遗忘140

三、再认和重现143

第三节　记忆规律在教学中的运用一、记忆力的培养146

二、掌握常用的记忆法151

三、良好记忆品质的培养154

第五章 思维与想象159

第一节　思维概述159

一、思维的概念及其特征159

二、思维与语言的关系160

三、思维的种类162

四、思维的基本过程166

第二节　概念的形成170

一、什么是概念170

二、概念的种类171

三、在教学中引导学生掌握概念171

第三节　问题解决175

一、什么是问题及问题解决175

二、问题解决的心理过程176

第四节　表象与想象181

一、表象及其特征181

二、表象的种类182

三、想象及其功能183

第五节　创造性思维186

一、什么是创造性思维186

二、创造性思维的分类187

三、思维的品质及青少年思维发展的特点188

四、青少年创造性思维的培养194

第六章 情绪与情感204

第一节　情绪、情感概述204

一、什么是情绪、情感204

二、情绪与情感的区别和联系205

三、情绪、情感的功能206

第二节　情绪、情感的基本分类208

一、基本情绪208

二、情绪状态的分类210

三、情感的种类213

第三节　情绪、情感的调控与情商的培养一、青少年情绪、情感的特点217

二、大学生情绪、情感的特点218

三、情绪异常的表现219

四、情商的培养221

第七章 个性及其倾向性231

第一节　个性概述231

一、什么是个性231

二、个性的基本特征232

第二节　需要236

一、什么是需要236

二、需要的作用236

三、需要的分类237

四、马斯洛的需要理论239

五、青少年需要的研究241

六、大学生需要的研究242

第三节　动机245

一、什么是动机245

二、动机的作用246

三、动机的分类247

四、动机理论251

第四节　兴趣255

一、什么是兴趣255

二、兴趣的作用256

三、兴趣的种类257

四、兴趣的发展水平258

五、学生的学科兴趣259

六、学习兴趣的培养260

第五节　态度与价值观264

一、态度264

二、价值观268

第八章 个性心理特征277

第一节　能力277

一、能力概述277

二、多元智能理论281

三、能力的测量282

四、能力的培养285

第二节　气质289

一、气质概述289

二、气质类型的基本特征291

三、气质对教育的意义292

第三节　性格296

一、性格概述296

二、性格的形成与塑造300

第九章 挫折与意志310

第一节　挫折概述310

一、什么是挫折310

二、挫折产生的原因310

三、挫折对个体心理和行为的影响312

四、个体对挫折的反应313

第二节　意志概述320

一、什么是意志320

二、意志行动的特征320

三、意志与认识、情绪情感、个性的关系321

第三节　意志行动的心理过程326

一、采取决定阶段326

二、执行决定阶段329

第四节　坚强意志品质的培养332

一、意志品质332

二、青少年意志品质的特点334

三、青少年坚强意志品质的培养336

四、大学生挫折承受力的培养340

第十章 自我意识348

第一节　自我意识概述348

一、什么是意识348

二、自我意识及其发生发展348

三、自我意识的作用357

第二节　学会正确认识自我和完善自我一、青少年自我意识的特点360

二、引导青少年自我意识的健康发展362

三、大学生自我意识的特点364

四、大学生的自我教育366

第十一章 学习过程中的心理学问题第一节　学习概述一、什么是学习374

二、学习的种类375

三、学习的意义377

第二节　学习动机380

一、什么是学习动机380

二、学习动机与学习效果的关系380

三、学习动机的分类382

四、影响学习动机形成的因素384

五、学习动机的培养和激发386

第三节　学习迁移390

一、学习迁移及其作用390

二、学习迁移的种类391

三、影响学习迁移的条件393

四、促进学习迁移的教学395

第四节　学习策略与学习方法指导一、学习策略及其类型399

二、运用学习策略能力的培养400

三、学习方法指导及其意义402

四、学习方法的指导过程403

五、学习方法指导的内容405

六、指导学生选择学习环境407

第十二章 人际交往412

第一节　人际交往概述412

一、什么是人际交往412

二、人际交往的特点413

三、人际交往的作用414

第二节　人际交往的类型、原则及影响因素一、人际交往的类型418

二、人际交往的原则420

三、影响人际交往的因素422

第三节　人际交往存在的障碍及其调适一、青少年人际交往的一般特点427

二、大学生人际交往的一般特点428

三、人际交往存在的障碍及其调适429

第十三章 心理健康442

第一节　心理健康概述442

一、什么是心理健康442

二、心理健康的标准442

三、心理健康对人的影响444

第二节　中小学生的心理健康与心理辅导一、中小学生心理健康的标准447

二、中小学生常见的心理问题450

三、中小学生的心理辅导452

第三节 中小学教师的心理健康与自我调适一、心理健康的中小学教师的特点461

二、中小学教师心理健康问题的表现462

三、中小学教师心理健康问题的原因分析464

四、中小学教师心理健康问题的自我调适465

主要参考文献469

后记471