图书介绍
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- 郑金洲等著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：7504128848
- 出版时间：2004
- 标注页数：249页
- 文件大小：10MB
- 文件页数：262页
- 主题词：中小学－教学研究
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图书目录
目录1
导语：教师需要从事什么样的教育科研1
一、行动研究概说9
（一）行动研究的含义9
1．“行动研究”的来源9
2．行动研究的界定11
（二）行动研究的特性15
1．改进行动质量15
2．行动与研究结合16
3．行动者参与研究17
（三）行动研究的历史发展20
1．“科学的行动研究”阶段20
2．“实践的行动研究”阶段23
3．“批判的行动研究”阶段28
（四）行动研究的运作模式30
1．勒温与考瑞的模式30
2．凯米斯的模式33
3．艾略特的模式37
4．埃巴特的模式40
5．麦克南的模式41
6．其他模式41
7．若干模式的评论44
二、行动研究的实施（一）48
（一）确定问题48
1．从疑难中寻找问题49
2．从具体场景中捕捉问题51
3．从阅读交流中发现问题53
4．从学校或学科发展中确定问题54
（二）制订计划60
1．计划的基本内容60
2．计划的基本要求62
3．计划的类型68
4．计划的变通76
三、行动研究的实施（二）83
（三）采取行动83
1．行动的计划性83
2．行动的情境性91
3．行动的开放性99
（四）实施观察106
1．自我观察107
2．观察他人111
（五）反思改进117
1．以研究问题为基点118
2．以研究计划为参照118
3．以教师行动为对象118
4．以改进实践为归宿121
四、行动研究成果的主要表达形式（一）126
（一）研究日志128
1．什么是研究日志128
2．研究日志的作用128
3．研究日志撰写中的注意事项131
4．研究日志常用的记录形式134
（二）教育叙事153
1．何谓叙事与叙事研究154
2．教育叙事研究的优点与局限155
3．教育叙事撰写中的注意事项159
五、行动研究成果的主要表达形式（二）175
（三）教育案例175
1．案例的来源175
2．教育案例的含义177
3．教育案例的作用180
4．教育案例的撰写182
2．教学课例实例与分析200
1．教学课例的含义200
（四）教学课例200
（五）教学反思217
1．教学反思的对象217
2．教学反思的实例与分析219
六、行动研究成果的评定229
（一）改进学校生活的实际状态229
（二）促进学生发展的程度231
（三）提升教师智慧的水平236
后记249