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目录1

第一章 现代教育管理的理论审视1

第一节 现代教育管理的动态内涵2

一、现代教育管理思想的两个源流2

二、现代教育管理的内涵变迁9

第二节 当代教育管理的背景与挑战28

一、当代教育管理的背景28

二、当代教育管理面临的挑战32

三、当代中国教育管理研究的几个课题37

第三节 研究型教育管理模式探索40

一、传统教育管理模式评析40

二、研究型教育管理模式初探45

第二章 现代教育管理体制变革54

第一节 市场经济条件下教育管理体制的变革55

一、教育管理分权化——政治学视域的审视56

二、教育管理市场化——经济学视域的审视59

三、学校管理自治化——社会学视域的审视64

第二节 多元化的办学体制改革68

一、多元化办学体制的含义及理论前提69

二、介于公办与民办之间的多元化办学体制改革72

三、民办教育内部的多元化办学体制改革78

第三节 校本管理体制探索84

一、校本管理的理念与实践84

二、现代学校制度的建构89

三、校长职级制探索94

第三章 学校组织的生存、发展与变革102

一、学校是工厂：古典组织理论指导下的学校观103

第一节 教育组织理论与学校观103

二、学校是家庭：人本组织理论指导下的学校观105

三、学校是联盟集合体：社会系统理论指导下的学校观106

四、学校是松散结合系统：权变组织理论指导下的学校观109

第二节 学校组织的可持续发展111

一、学校组织生存与发展的困惑111

二、学校组织“稳定与变革”的平衡114

三、学校发展的战略规划117

四、学校效能的提升122

第三节 重建学校组织文化125

一、正确认识学校组织文化的功能125

二、学校组织文化分析126

三、教育组织的变革与学校文化的重建134

第四节 学习型组织与现代学校建构140

一、组织学习与学习型组织140

二、组织学习的障碍143

三、学习型学校的建构策略145

第四章 教育政策分析的若干问题探讨152

第一节 教育政策的内涵和本质153

一、为什么需要教育政策153

二、教育政策的概念157

三、教育政策的本质161

第二节 教育政策分析的若干理论问题162

一、什么是教育政策分析162

二、教育政策分析的意义164

三、教育政策分析的类型165

四、教育政策分析的结构框架166

五、教育政策分析的四个范畴168

六、教育政策分析方法173

七、教育政策分析者的伦理要求175

第三节 民办学校收费政策分析177

一、民办学校收费的相关政策规定177

二、民办学校收费政策实践分析179

三、完善民办学校收费政策的几点建议182

一、农科教结合的现实意义185

第四节 农科教结合政策分析185

二、实施农科教结合政策的难点187

三、继续深化农科教结合的几点政策建议191

第五章 教师和校长的专业发展197

第一节 人本视野下的学校人力资源开发198

一、学校人力资源开发的内涵198

二、重新认识学校中的人本管理199

第二节 教师管理与教师专业发展207

一、教师管理的历史反思207

二、教师的专业成长规律与教师管理209

三、教师的专业发展与校本培训214

四、教师激励与学校教师管理制度的反思218

第三节 校长专业化与校长培训224

一、校长专业化概念的提出225

二、校长的成长规律与校长任用制度231

三、校长专业发展与校长培训236

第六章 教育经费的多元筹措245

一、教育经费的公平性问题246

第一节 世界教育经费管理研究的课题246

二、教育经费的充分性问题247

三、教育经费的生产性问题248

第二节 中国教育经费面临的问题和管理体制改革249

一、教育经费不公平与财政转移支付制度249

二、教育经费不充分与多元投入体制252

三、教育浪费与财务管理制度255

四、教育乱收费与“一费制”261

一、现代教育经费筹措理念的转变265

第三节 教育经费的多渠道筹措265

二、教育经费的筹措渠道268

三、教育经费多渠道筹措中的理论问题270

第四节 教育经费的效率问题278

一、教育经费的分配278

二、教育经费的使用效率283

第七章 教育策划与学校发展292

第一节 原因与内容：为什么需要教育策划？293

一、教育策划的必要性与可能性293

二、教育策划的内涵297

三、教育策划的独特性302

四、教育策划的基本要素303

五、教育策划的功能305

第二节 程序与方法：如何进行教育策划？306

一、教育策划的基本原则306

二、教育策划的程序313

三、教育策划的基本方法318

一、为什么要创建学校品牌？323

第三节 工具与任务：如何创建学校品牌？323

二、SWOT分析：寻找学校品牌创建的起点325

三、学校品牌策划的两大任务326

第四节 分析与展望：教育策划实践和研究中的若干问题331

一、教育策划实践中的各种失范现象331

二、教育策划研究中的一些问题332

三、未来的教育策划应该追求的方向333

四、教育策划发展的几个前提性任务335

第八章 教育视野中的公共关系340

第一节 教育公共关系的基本表述341

一、教育公共关系的特征和实质341

二、教育公共关系的构成要素342

第二节 教育组织的对外传播策略与形象建设350

一、教育组织的对外传播策略350

二、教育组织的形象建设351

第三节 学校要建立与社区的互动关系359

一、学校要加强与社区互动，提高整体效益360

二、学校与社区沟通的策略364

三、农村学校与农村社区之间的关系365

第四节 教育组织的危机管理368

一、教育组织危机事件的含义、特征、类型与成因368

二、教育组织的危机事件管理370

三、政府危机管理和政府教育危机事件的处理375

四、学校危机事件的处理379

第九章 教育管理的方法论问题388

第一节 教育管理的方法论389

一、教育管理中“实事求是”的方法论含义389

二、教育管理继承、借鉴与创新的关系391

三、教育管理中的方法论范畴393

第二节 教育管理研究的方法论398

一、教育管理研究范式的演变398

二、教育管理研究方法论的发展趋势403

三、教育管理研究的几种方法尝试410

第三节 教育管理创新的方法论417

一、教育管理创新的政策制度环境418

二、教育管理创新的思维策略420

后记431