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- 郭要红主编（安徽师范大学数学计算机科学学院） 著
- 出版社： 合肥：安徽人民出版社
- ISBN：9787212029975
- 出版时间：2007
- 标注页数：275页
- 文件大小：137MB
- 文件页数：290页
- 主题词：数学课－教学研究－师范大学－教材；数学课－教学研究－中小学
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图书目录
第一章 数学课程的历史演进1
第一节 古典时期的数学课程1
一、古希腊的数学课程简介2
二、古埃及的数学课程简介4
三、古巴比伦的数学课程简介6
四、古印度的数学课程简介8
五、古罗马的数学课程简介11
六、中国古代的数学课程简介13
第二节 近代时期的数学课程16
一、德国的数学课程简介16
二、英国的数学课程简介18
三、法国的数学课程简介20
四、美国的数学课程简介22
五、俄罗斯（前苏联）的数学课程简介24
六、日本的数学课程简介25
七、中国的数学课程简介25
第三节 现代新一轮国际课程改革背景下的数学课程27
一、新一轮国际数学课程改革的背景分析27
二、新一轮国际数学课程改革的理念诠释30
三、新一轮国际数学课程设计的总体思路31
四、我国新一轮数学课程改革个案总说34
第二章 我国数学新课程改革的理论与实践38
第一节 我国数学新课程目标设计38
一、数学新课程的总目标设计38
二、数学新课程的分类目标设计40
三、数学新课程的内容标准设计48
第二节 我国数学新课程内容设计52
一、数学新课程内容设计的基本要求52
二、数学新课程的内容选择56
第三节 我国数学新课程实施59
一、数学新课程实施情境中的内容组织60
二、数学新课程实施情境中的教学规准65
三、数学新课程实施情境中的课程评价71
第三章 数学新课程教学理论76
第一节 数学新课程教学理念76
一、传统课程的主要教学理念76
二、新课程倡导的基本教学理念77
第二节 数学新课程基本教育理论78
一、素质教育理论79
二、多元智能理论（Multiple Intelligentes）84
三、建构主义学习理论89
四、弗赖登塔尔与波利亚的数学教育理论95
第四章 数学新课程的教学过程和教学形式103
第一节 数学新课程的教学过程103
一、数学新课程教学过程的本质特点103
二、数学新课程教学过程的结构108
三、数学新课程教学过程要正确处理好几对关系110
四、数学新课程教学过程的最优化112
第二节 数学新课程的教学准备过程115
一、教学准备的涵义115
二、教学准备的内容115
三、一种重要的教学准备形式——说课126
第三节 数学新课程的教学形式132
一、数学新课程课堂教学132
二、数学新课程课外活动和社会实践140
第五章 数学新课程教学方法144
第一节 教学方法概述144
一、教学方法的概念144
二、教学方法选择的基本依据145
三、教学方法的主要类型145
第二节 数学新课程对教学方法的影响147
一、传统教学方法的反思147
二、转变学习方式148
第三节 新课程观、教学观下的数学教学方法150
一、数学新课程的基本教学方法150
二、数学新课程的教学模式155
第六章 数学新课程学习领域的三维目标教学165
第一节 数学概念的教学165
一、数学概念的特点165
二、数学概念的教学167
第二节 数学公式、定理的教学174
一、数学公式、定理的特点174
二、数学公式、定理的教学175
第三节 数学语言及其教学179
一、数学语言的特点180
二、数学语言的教学181
第四节 数学技能的教学182
一、数学技能182
二、数学技能的形成过程185
三、数学技能训练的规律187
四、数学技能学习与教学188
第五节 数学“过程与方法”目标的教学190
一、数学活动的过程性知识190
二、数学思想方法及其教学197
第六节 数学“情感、态度与价值观”目标的教学200
一、数学情感、态度与价值观的科学涵义200
二、数学情感目标的内容结构201
三、数学情感目标的层次结构及分类202
四、数学情感教育目标的培养策略204
第七章 数学文化、数学建模与数学探究208
第一节 数学文化的内涵及其教学途径208
一、数学文化的内涵208
二、数学文化的教育价值210
三、数学文化的教学途径212
第二节 数学建模的教育价值与教学途径216
一、数学建模概念、一般步骤及其教育价值216
二、数学建模的教学途径222
第三节 数学探究性学习的教学过程225
一、探究性学习的基本涵义与历史发展225
二、数学探究教学的基本模式227
第八章 数学新课程教学的发展性评价238
第一节 数学新课程教学发展性评价概述238
一、课程教学评价238
二、数学课程教学发展性评价239
第二节 数学课堂教学的发展性评价241
一、打破传统的课堂教学质量评价模式，树立发展性课堂教学评价观241
二、数学课发展性评价标准的构建243
三、数学课堂教学评价方式247
第三节 数学课发展性学业评价251
一、数学课学生学业评价的内容251
二、数学课学生学业评价的主体254
三、数学课的过程性评价257
四、数学课的考试262
主要参考文献271
后记275