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引论　一项教育政策多种话语评论1

理论知识构成第一章 教育政策话语分析的知识基础——多学科文化语境中的教育政策观23

第一节 教育政策话语分析的社会人类学基础24

第二节 多种文化语境中的教育政策观32

第二章 教育政策话语分析的哲学理论图景与相关的语用分析实验37

第一节 政治语用分析理论来源与话语分析的哲学观39

第二节 政治语用分析的哲学基础46

第三节 与本文研究有关的政治语用分析研究综述62

第三章 教育政策话语分析的概念、方法与分析策略77

第一节 主要概念界定78

第二节 面向教育政策的话语分析理论86

第三节 本文采取的研究策略101

文本实验分析第四章 国家教育政策话语传播的实验研究——以《教育部政报》题录的计量分析为例109

第一节 建立实验分析框架109

第二节 《政报》文献数据的统计与自然分类结构变化情况112

第三节 教育政策话语信息传播的特征分析118

第四节 从《政报》文献数量的波动性看各类政策话语之间的联系133

第五节 本章小结149

第五章　话语与国家教育政策发展机制——以全国教育工作会议叙事分析为例152

第一节 问题意识确立与选择教育政策叙事分析框架152

第二节 有关全教会背景及主要报告内容叙述157

第三节 国家重大教育政策变迁的两个阶段180

第四节 国家教育政策发展的轨迹185

第五节 本章小结 国家重大教育政策变化的“渐进层递”机制192

第六章 民间自发诉求教育政策的话语机制——以群众来信的话语特征分析为例195

第一节 本章实验研究的材料、研究方法和前提假设195

第二节 公众书信的基本情况统计分析198

第三节 公众来信的话语中蕴含着自发诉求教育政策的机制210

第四节 本章小结 来信中的自发诉求机制反映了个体与国家教育之间的政策调适关系220

第七章　话语与国家教育政策的触发机制——以政协提案的话语研究为例223

第一节 研究背景与研究问题的确定223

第二节 提案话语特征的统计分析过程226

第三节 提案话语特征的综合解释249

第四节 本章小结 话语与国家教育政策的触发机制258

第八章 新世纪 新政策 新话语264

第一节 影响国家教育政策发展的文化认识维度265

第二节 确立一种“循序渐进”的国家教育政策发展观267

第三节 关于本文写作的三点思考273

参考文献282

致谢296

附录 著作中涉及的重要人名中英文对照表299