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第一章 孤独症概述1

第一节 孤独症的概念及发展1

一、孤独症的概念2

二、孤独症的概念演变2

三、孤独症的发展4

第二节 孤独症的主要临床表现7

一、社交障碍7

二、言语障碍8

三、兴趣狭窄及行为刻板重复8

四、智力问题9

第二章 孤独症的成因与干预12

第一节 孤独症的医学生物学成因12

一、遗传学因素12

二、免疫生化因素13

三、围生期因素14

第二节 孤独症的神经心理学成因14

一、神经机制的研究15

二、认知心理学的研究16

三、神经心理的研究18

第三节 孤独症的干预19

一、生物医学干预20

二、心理干预24

三、教育训练方法28

第三章 孤独症的诊断37

第一节 孤独症诊断的发展与原则37

一、孤独症诊断的发展历程37

二、孤独症的诊断原则42

第二节 孤独症的诊断标准43

第三节 孤独症的常用诊断工具46

一、婴幼儿孤独症检查量表46

二、儿童孤独症评定量表47

三、孤独症行为评定量表和克氏孤独症行为量表50

四、孤独症诊断访谈量表和孤独症诊断观察量表53

五、孤独症心理教育评定量表54

第四章 孤独症儿童的认知特征58

第一节 孤独症儿童的感知觉58

一、孤独症儿童的感知觉特征58

二、孤独症儿童感知觉的训练61

第二节 孤独症儿童的注意、记忆68

一、孤独症儿童的注意特征69

二、孤独症儿童的记忆特征70

三、孤独症儿童的注意力与记忆力的训练72

第三节 孤独症儿童的想象、思维80

一、孤独症儿童的想象特征81

二、孤独症儿童的思维特征82

三、孤独症儿童想象力与思维能力的训练83

第四节 孤独症儿童智力开发的意义87

一、孤独症儿童智力发展的特点87

二、孤独症儿童智力开发的重要性88

三、孤独症儿童智力开发的着手点90

四、孤独症儿童智力开发的误区91

第五章 孤独症儿童的情绪调整与情感发展92

第一节 孤独症儿童的情绪、情感特点92

一、情绪和情感的性质与功能93

二、孤独症儿童的情绪、情感特点95

三、孤独症儿童情感障碍的原因97

第二节 孤独症儿童的情绪调节98

一、孤独症儿童情绪问题的处理策略98

二、孤独症儿童不稳定情绪的矫正方法101

第三节 孤独症儿童的情感发展105

一、孤独症儿童情感发展的障碍106

二、孤独症儿童情感发展的训练107

第六章 孤独症儿童的语言教育与社会交往训练113

第一节 孤独症儿童的语言教育与训练113

一、孤独症儿童的语言训练方法114

二、孤独症儿童语言理解能力训练117

三、孤独症儿童语言表达能力训练123

第二节 孤独症儿童的社会交往训练137

一、以同伴为中介的社会交往训练137

二、以人际关系发展干预为主的社会交往训练139

三、以认知方法为基础的社会交往训练140

四、孤独症儿童社会交往训练的其他方法146

第七章 孤独症儿童的日常生活技能训练160

第一节 日常生活技能训练的一般方法160

一、生活自理能力的培养160

二、生活自理能力的训练161

第二节 孤独症儿童的进餐训练162

一、进餐训练中的注意事项163

二、进餐技巧训练164

三、偏食行为166

四、引进新食物167

第三节 孤独症儿童的如厕训练169

一、基本阶段170

二、具体做法171

第四节 孤独症儿童其他生活技能的训练173

一、孤独症儿童的穿脱衣服训练173

二、孤独症儿童的洗漱训练174

三、孤独症儿童的睡眠问题及干预175

第八章 孤独症儿童康复的环境支持179

第一节 家庭环境支持179

一、家庭在儿童康复中发挥的作用179

二、正确的教养观181

三、家庭训练的原则、内容与方法186

第二节 学校环境支持201

一、学校环境的有效服务201

二、特殊教育的支持措施204

第三节 社区环境支持208

一、社区康复概述208

二、我国社区康复现状及发展209

参考文献216