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第1章 “幼升小”，先疏导心理上的不适应2

“幼升小”，各项准备不可少2

新环境，孩子需要适应2

关键期指导01 准备越充分，孩子越快适应3

不上学的理由很奇怪5

孩子为什么不想上学5

关键期指导02 解开孩子的心结，消除负面情绪6

刚上学的孩子易上课“走神”8

导致一二年级孩子“走神”的原因8

关键期指导03 有助于孩子专心听讲的方法10

手里攥着橡皮：怕写不好12

学习中的“沉锚效应”12

关键期指导04 预防孩子患上橡皮综合征14

孩子说：老师让做，我就做16

大部分孩子具有“向师性”16

关键期指导05 利用好孩子的“向师性”18

孩子为何谎称自己生病了19

孩子为何怕学习20

关键期指导06 消除孩子怕的情绪21

孩子贪玩≠不爱学习23

普雷马克原理：以玩促学23

关键期指导07 应对孩子贪玩的“组合拳”24

孩子，你在学校还好吗26

家校沟通很必要26

关键期指导08 巧妙地和老师沟通27

第2章 不只做“分数状元”，要做全面发展的好孩子32

成绩只是成长的一部分32

养育大目标：社会化发展32

关键期指导01 小学低年级，实现社会化的三个原则33

优势智能：是福不是痛35

优势智能不是生硬培养出来的36

关键期指导02 开发优势智能才能做自己37

考试，破坏不了孩子的素质39

考试只是一种考核方法39

关键期指导03 改变我们以往的错误做法41

妈妈的学习寄语—培养并不遥远的学习观43

学习行为的指引：学习观43

关键期指导04 培养正确的学习观44

不是98分，就是100分46

好成绩可能是个“假象”46

关键期指导05 关注孩子的“隐性学力”47

多参加课内课外活动48

不是副科，是技常科49

关键期指导06 积极参与，就有收获50

没有坏孩子，都是好孩子52

孩子的思想道德判断力还比较低52

关键期指导07 德育，从小事开始53

第3章 智力早培养，完成真正通向成功的成长56

大脑越用越灵活56

让孩子认识到：大脑越用越灵活56

关键期指导01 学习过程中，领着孩子多动脑57

我有一双小巧手59

巧手练习：勤能补拙59

关键期指导02 爱上手工制作60

你的孩子“瞎鼓捣”吗62

创新就是拆卸、鼓捣63

关键期指导03 创新从动手做开始64

把奇思妙想做出来67

发明创造从实践中来68

关键期指导04 鼓励孩子去动手实践69

孩子有他的道理70

孩子一定有他的道理71

关键期指导05 带孩子做表达训练72

“是它们把小鱼弄死了吗”74

大自然是孩子的启智老师74

关键期指导06 和大自然亲密接触75

第4章 比黄金更宝贵的早期学习习惯培养78

一二年级，学习习惯养成的关键期78

学习习惯决定学习状态78

关键期指导01 一二年级，首要培养的学习习惯79

你的孩子会听讲吗82

听讲，学习过程的中心环节82

关键期指导02 高品质听讲习惯，慢慢来83

“唱读”是低年级学习特色85

认识孩子的“小和尚念经阅读法”85

关键期指导03 从出声读到默读需要一个过程87

孩子写作业，“陪”还是不陪89

写作业是一项学习任务89

关键期指导04 独立、按时写作业习惯的培养方法90

没检查，不算写完作业92

检查，提高正确率92

关键期指导05 写完作业就检查93

当下最好的复习：考考孩子96

复习可以巩固记忆96

关键期指导06 复习的4个基本方法98

孩子天生爱读书100

阅读，开启好人生的大门100

关键期指导07 “自读”和“协读”相结合101

写话训练：写出来就好103

思想的载体：语言表达103

关键期指导08 多做写话训练104

第5章 在爱和自由的环境里，教育出有规矩的孩子108

你买吧，我忍了108

有爱有自由，才有规矩108

关键期指导01 给孩子立规矩110

叫不醒，怎么办112

睡眠决定学习效率112

关键期指导02 睡好了，孩子才聪明113

孩子爱看电视，怎么办115

当心，电视会让孩子变笨116

关键期指导03 让电视帮助孩子成长117

网络，孩子应该怎么用119

电脑：一把双刃剑119

关键期指导04 把电脑变成孩子的“益友”121

执拗，不听话123

有规矩才能有“方圆”123

关键期指导05 教孩子守规矩124

遵守校园规则127

让规则内化127

关键期指导06 培养规则意识，要注重内化129

不轻视“三分钟热度”131

良好的意志品质：坚持到底131

关键期指导07 劲头保鲜法：预防“半途效应”132

第6章 抓住一点一滴，帮孩子建立自信136

学习自信源于积极的“学业自我”136

“学业自我”是自我认识的关键点136

关键期指导01 找优点，激励孩子积极地学习137

别让识字难倒了孩子139

识字能力关系孩子的自信心139

关键期指导02 孩子容易接受的识字方法141

学不会，怎么办143

不能让知识把孩子难住143

关键期指导03 想一些特别的办法帮助孩子144

孩子可能不会考试146

不懂考试才焦虑146

关键期指导04 培养孩子的考试能力148

给同学一点儿帮助150

帮助别人就是成就自己151

关键期指导05 消除孩子的“自我中心”152

一二年级没有“学困生”154

找到孩子暂时“学困”的原因155

关键期指导06 对症下药，转化后进生156

粗心马虎危害大159

粗心马虎不是小问题159

关键期指导07 改掉孩子粗心马虎的毛病161

第7章 机械记忆占主导，孩子很难记得住164

记得快，忘得也快164

一二年级孩子记忆的特点：机械性165

关键期指导01 “死记硬背”是不可缺少的记忆方法166

来，孩子，背诵一遍168

重复记忆，有助于避免“回生”168

关键期指导02 重复记忆最常用的几种方法169

就在嘴边，却说不出来171

记忆中的“舌尖现象”171

关键期指导03 对抗遗忘：过度记忆法172

背了好久，也记不住174

知识在打架：系列位置效应174

关键期指导04 把记忆任务变小、变少175

字词难记，怎么办177

创设情境记忆法178

关键期指导05 运用创设情境的原则178

第8章 别让成长小问题，发酵成性格大缺陷182

吹牛、说谎伴随上学出现了182

吹牛、撒谎背后的心理秘密182

关键期指导01 引导孩子说实话、真话184

窝囊：不能总被别人欺负186

打架，一定有挨打的一方186

关键期指导02 引导孩子变强壮、变勇猛187

小摩擦：可以有，但要妥善处理190

发生小摩擦，很正常190

关键期指导03 教孩子宽以待人192

缺少控制力：不随心就发脾气194

受控于“本我”的孩子195

关键期指导04 提升孩子的自我控制水平195

自我中心：眼里没有别人197

以自我为中心，可能会自私自利197

关键期指导05 去中心化：预防自私自利198

依赖：自己拿不定主意200

依赖的孩子长不大200

关键期指导06 适当“甩手”，孩子更独立201

拖拉：最容易被轻视的坏习惯204

拖拉背后的复杂心理问题204

关键期指导07 培养一个不拖拉的孩子206