图书介绍
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- 王益民著 著
- 出版社： 南京：江苏科学技术出版社
- ISBN：9787553720616
- 出版时间：2013
- 标注页数：267页
- 文件大小：32MB
- 文件页数：274页
- 主题词：语文课－教学研究－中小学
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图书目录
第一章 好课真“理”：守正、丰富、对话1
例说语文课堂师生对话的向度2
语文阅读教学应试化倾向及其隐忧11
“每课一问”：学生独立阅读能力的滥觞15
语文合作学习中的“独学”“对学”与“群学”18
段意概括追求整饬，更应追求准确22
《简单的故事 精致的情节》的“例文”意义24
《人的高贵在于灵魂》不是议论文27
长文短教，《变色龙》的选点突破29
“读一读”不是朗读教学——以《听潮》为例32
语文课堂问题预设的几个原则——以《幼时记趣》为例35
语文课要少一点“掌声”，多一点安静39
以例说要作文教学的三类课型41
当前作文教学的一些隐忧53
“话题异构五思”——毕业班作文教学实践探索56
命题作文的“拆句审题法”及其他61
说不尽的作文“切题”65
第二章 好课真“言”：深刻、生动、创生73
“点状”评说《蔚蓝的王国》兼谈散文教学内容74
学生读懂了才是课堂的追求80
谁更语文？——在“寻找理想的语文课堂”沙龙上的发言84
“单元”原来可以如此复习88
说说“品读”90
好课不相信眼泪94
作文讲评课原来可以这样上98
简约线条下的丰润之美101
是教学内容的“拓展”，还是“重构”？106
咂摸《黔之驴》课例兼论本色语文的课堂观113
课堂冷场怎么办——与江苏大学学生的对话119
要慎提“教学方式的转变”——省教科研推进会上发言123
语文与考试——答菁华双语学校青年教师九问126
如何把握应试与素质的平衡点——语文三人行131
第三章 好课真“相”：原创、启发、主体137
教学目标定位深入些、再深入些138
诗歌教学“教什么”141
再谈诗歌教学“教什么”143
关于语感145
略论试卷讲评之有效性148
文本的教学价值151
课堂激辩中教师的角色153
通往语文的路157
语文味，语文味？160
“三叔”人物形象的再认识162
我们需要怎样的课堂评价语言165
用传统文化和生命教育观照《散步》167
意在先，还是读在先？170
《白杨礼赞》精析第七段的几个理由172
拟副标题是“凭借”，不是目的174
好课，你在哪里？176
课，是一种叫做生命的言说179
语文公开课上的“絮语”181
名著导读课到底应该怎样上？185
教学目标的设定要准确、具体189
公开课上朗读教学要注意的192
公开课上字词教学如何进行195
为什么要有“整体感知”197
第四章 好课真“例”：深度、灵动、简约201
课例一：《囚绿记》202
《囚绿记》教学反思210
课例二：“苏轼悼亡词”赏析214
《“苏轼悼亡词”赏析》教学反思223
课例三：《茅屋为秋风所破歌》225
课例四：《沁园春·雪》234
《沁园春·雪》教学反思242
课例五：《安恩和奶牛》249
《安恩和奶牛》教学反思254
课例六：《记承天寺夜游》257
“漫谈”、“探微”到“真相”（后记）266