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第一篇 印记与回望——进入科学课程之路3

第1章 历程回望3

1.1 科学课程实践的第一个年头&赵成美3

1.2 科学课程教学头三年的成长日记——一位地理专业背景科学教师的自述&黄淑芬10

第2章 收获变化28

2.1 从两个课例看课改前后课堂教学的变化&罗占军28

2.2 “好课”观的变化&赵成美37

2.3 在学习与实践中转变观念&周秋霞47

2.4 与新课程同行，与学生共成长&魏珊红57

第3章 真心感悟62

3.1 科学教学实践的体会、反思与展望&罗占军62

3.2 感受成长的快乐&易红山71

3.3 在实践中体认：科学课程的优势与发展潜力&赵成美78

第二篇 行动研究——造就研究型教师之路89

第4章 关于科学学习动力与兴趣的研究89

4.1 从“要我学”到“我要学”——科学课与学生学习兴趣的变化&邓继明89

4.2 结合科学课程的特点，激发学生学习的主动性&张立伦95

第5章 关于《科学》教与学的方式的研究103

5.1 如何落实《科学课标》要求——一位科学教师三年的实践和探索&练戈103

5.2 科学教学需要怎样的科学探究&张鹿萍111

5.3 合作学习初探&黄忠伟126

5.4 培养科学探究能力的重要途径：专题学习&罗颖星131

5.5 科学探究中的问题设置&赵成美136

第6章 科学教师实践共同体的孕育与成长——在团结协作的教研氛围里解决科学课程实施中的问题&赵成美142

第7章 科学教学测量与评价研究160

7.1 对科学命题的思考&赵成美160

7.2 浅谈科学课程实施中的作业设计&罗占军163

7.3 综合试题的教学研究&赵成美176

7.4 关于科学总复习的建议&赵成美177

7.5 促进科学教师有效教学的评价体系&赵成美179

第8章 我们的差距在哪里——加拿大科学教育见闻&黄忠伟185

第三篇 教学设计与学生作品展191

第9章 科学教学设计案例及评析191

9.1 认识物质的导电性&黄淑芬191

9.2 探索杠杆的平衡条件&罗占军194

9.3 探讨CO2的实验室制法&谭玉蓉199

9.4 探索“空气”的存在与性质&张立伦 赵成美205

9.5 人体呼吸系统的结构和气体交换&夏旸208

9.6 探索宇宙&张鹿萍212

第10章 学生作品及评析221

10.1 科学课221

10.2 铁生锈的奥秘222

10.3 大沙河河水水质跟踪调查224

10.4 东经113°47′～113°49′，北纬22°24′～22°26′——内伶仃岛的启示230

10.5 天然之光236

10.6 生活之中科学DIY大讨论238

第四篇 来自其他视角的研究243

第11章 推动我们稳步前进的相关研究与论述243

11.1 科学课程实施中的教师发展——关于深圳市南山区荔香中学的个案研究&魏冰243

11.2 中学科学教师面临的挑战&陈坚252

11.3 对初中科学课程若干问题的思考&陈坚260

跋——实践中的研究与思考267