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艺术教育学
  • 贺志朴，姜敏著 著
  • 出版社： 北京：人民出版社
  • ISBN：7010033277
  • 出版时间：2001
  • 标注页数：253页
  • 文件大小：10MB
  • 文件页数：269页
  • 主题词：

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图书目录

第一章 绪论1

一 艺术教育学学科定位1

（一）艺术教育学概念1

（二）艺术教育学的建立2

（三）艺术教育学学科性质16

二 艺术教育学的对象和范围18

（一）艺术教育学的对象18

（二）艺术教育学的范围21

三 艺术教育学的任务与方法25

（一）艺术教育学的任务25

（二）艺术教育学的方法28

第二章 艺术教育的性质与特点36

一 艺术教育的性质36

（一）艺术教育概念36

（二）艺术教育的层面性40

（三）艺术教育性质52

二 艺术教育特点56

（一）形式观照与情意把握56

（二）情感的宣泄与净化59

（三）意味的感悟与理解62

（四）功利的执迷与超越66

（五）活动的引导与自由70

第三章 艺术教育结构与运作76

一 艺术教育结构76

（一）艺术教育的施教者76

（二）艺术教育的受教者83

（三）艺术教育媒介90

二 艺术教育运作97

（一）艺术教育运作过程97

（二）艺术教育（子系统）的自行调节102

（三）艺术教育环境（大系统）的推动与控制105

第四章 艺术教育功能和效应112

一 艺术教育功能112

（一）艺术教育的审美功能113

（二）艺术教育的非审美功能124

（三）审美功能与非审美功能融合为一、感性与理性交融互渗134

二 艺术教育效应136

（一）个体素质全面发展和提高136

（二）社会（群体）文明进步与建设145

第五章 艺术教育原则和方法155

一 艺术教育原则155

（一）情境创设性原则156

（二）媒介感染性原则159

（三）动情自由性原则161

（四）信息领悟性原则164

（五）操作渐进性原则166

二 艺术教育方法170

（一）观照171

（二）动情177

（三）操作183

第六章 艺术教育与素质教育191

一 素质教育191

（一）素质191

（二）素质教育内涵192

（三）素质教育分类193

二 艺术教育与素质教育194

（一）艺术教育的特殊性195

（二）艺术教育与其他教育形式的互渗196

三 艺术教育的终极目标——素质教育213

（一）艺术教育与道德素质教育213

（二）艺术教育与智力素质教育214

（三）艺术教育与身体素质教育215

（四）艺术教育与审美素质教育215

（五）艺术教育与劳动素质教育216

（六）艺术教育与素质教育的总体目标217

第七章 门类艺术教育219

一 视觉艺术教育219

（一）视觉艺术教育功能219

（二）视觉艺术教育方法223

（三）视觉艺术教学操作案例225

二 听觉艺术教育228

（一）听觉艺术教育功能228

（二）听觉艺术教育方法231

（三）听觉艺术教学操作案例232

三 视听艺术教育235

（一）视听艺术教育功能235

（二）视听艺术教育方法240

（三）视听艺术教学操作案例242

四 想像艺术教育245

（一）想像艺术教育功能245

（二）想像艺术教育方法249

（三）想像艺术教学操作案例251

后记253

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