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用情怀与智慧造就徐州教育品格（序言）&张德超1

引言：反思徐州小语教育品格&魏本亚1

第一编 运筹帷幄的张大帅——张庆11

教学主张11

倡简 务本 求实 有度——谈谈如何深化语文课程改革&张庆11

词串识字模式研究&张庆17

语文教育语录集锦&张庆26

人物访谈29

追寻小学语文教育的“根”——对话苏教版小学语文教材主编张庆先生&刘春29

名家研究37

简而不单——破译张庆先生的语文教学思想&张敬义37

张庆与后现代课程观&刘春44

苏教版小学语文教材四大系统的创新与实践&彭德正52

读得透彻 抓得准确 用得适宜——例谈张庆文本解读观的学习与实践&朱卫红 刘春58

从苏教版教材谈张庆的作文教学观&李敏64

根之茂者其实遂——张庆读书治学对教师专业发展的启示&朱晓红68

第二编 勇立潮头的急先锋——于永正73

教学主张73

我的教学主张及其形成&于永正73

《祖父的园子》教学实录&执教：于永正78

《给予树》教学实录&执教：于永正87

《黄河的主人》教学实录&执教：于永正92

语文教育语录集锦&于永正99

人物访谈101

做学生喜欢的老师——对话特级教师于永正先生&魏本亚 刘春101

专家论坛108

向于永正学习什么——五位专家一席谈&魏本亚 张庆 李亮 袁浩 吴忠豪108

名家研究115

于永正阅读教学模式研究&王晓虹115

力行朗读工程 提升阅读能力——于永正老师阅读教学之理念与实践&孟敏120

语用意识的生本实现——于永正老师《祖父的园子》课例评析&刘春125

因精准聚焦而简约深厚——于永正老师《给予树》教学赏析&刘春128

用课文引导学生学语文——于永正老师《黄河的主人》教学评析&查晓红132

教得有情有趣 写得有声有色——听于永正老师执教习作课《让习作有声有色》&查晓红136

情趣交融 章法共生——解析于永正口语交际教学风格&王晓虹142

于永正课堂教学中的审美与情趣&张海燕147

于永正文本解读的“三度”——以《林冲棒打洪教头》教学为例&谢飞153

名师成长156

特级教师于永正的成功分析&刘杰156

语文教师要有艺术底蕴——于永正语文教育实践对教师专业成长的启示&宗海玲160

第三编 妙语生花的艺术家——高林生167

教学主张167

为语文教学插上奋飞的双翼——关于读写结合的思考&高林生167

语文教育语录集锦&高林生172

人物访谈174

语文教育研究路上的思想者——高林生老师访谈录&张忠诚174

名家研究182

小学阅读教学目标分解的学习与思考&张忠诚（）小学系统习作教学理念的学习与实践&李伟186

跟高老师学“磨课”&范敏190

高林生老师精彩评课赏析&李伟194

“博雅”的引路人——记“博雅读书社”导师高林生&任焱200

师门六年记&张忠诚204

第四编 学言立人的探索者——高万同213

教学主张213

把握标准 落实课程任务&高万同213

语文教育语录集锦&高万同221

人物访谈223

争取做个明白的语文教师——对话特级教师高万同先生&阎宗学223

名家研究236

在语文教学实践与科学理论间探寻——走近高万同老师&臧松刚236

走向语文教育的本真——高万同老师语文教育实践拾零&晁远242

《相似与互构》：一个语文人的教育哲思&夏斌246

第五编 实活并举的改革者——徐善俊251

教学主张251

实而不死 活而不花——我的语文教学风格谈&徐善俊251

语文教育语录集锦&徐善俊259

人物访谈260

让学生爱上语文——对话特级教师徐善俊先生&王晓虹260

名家研究267

《黄鹤楼送别》教学实录与赏析&徐善俊 张茜267

徐善俊“实体活用”语文教学品格浅析&彭德正272

实趣相融 扎实高效——浅析特级教师徐善俊的教学风格&任焱281

第六编 敢为人先的实践者——孙景华291

教学主张291

我的语文“观”&孙景华291

彰显本体 打实基础——小学阅读教学的建议&孙景华304

语文教育语录集锦&孙景华311

人物访谈313

于无声处展现语文人的本真——特级教师孙景华先生访谈录&张敬义313

名家研究320

语文教学三“实”而立——孙景华语文教学思想与实践述评&李文广320

孙景华“四愈说”的内涵、发展与影响&滕衍平329

孙景华“本真”语文教学思想探微&程言峰341

后记&刘春347