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专题一 综合实践活动课程常态化实施1

一、综合实践活动课程常态化实施的理解1

二、综合实践活动课程常态化实施的现状3

专题二 综合实践活动课程指导教师素养与角色转变10

一、综合实践活动课程实施中指导教师素养10

（一）综合实践活动课程指导教师素养现状11

（二）综合实践活动课程常态化对教师素养的需求12

二、综合实践活动课程常态化实施中教师角色转变17

（一）综合实践活动课程中教师角色转变的必要性17

（二）综合实践活动课程中教师角色的转变形态19

专题三 综合实践活动课程与校本课程23

一、综合实践活动课程和校本课程的关系24

（一）概念以及内涵24

（二）区别和联系26

（三）综合实践活动课程和校本课程的混淆27

二、综合实践活动课程校本化的必要性和可行性30

（一）综合实践活动课程校本化的必要性30

（二）综合实践活动课程校本化的可行性31

三、综合实践活动课程校本化实施策略32

（一）立足本校校情33

（二）坚持以人为本33

（三）面向全体学生34

（四）教师全员参与34

（五）贯彻学生主体35

（六）加强学校管理35

专题四 综合实践活动课程与学科课程37

一、综合实践活动课程和学科课程的区别和联系37

（一）二者的区别37

（二）二者的联系40

二、综合实践活动对学科课程的冲击41

（一）课程及其载体的变化41

（二）教育目的的变化42

（三）教师和学生角色的变化42

（四）教学方式和学习方式变化43

（五）教学内容变化43

（六）教学环境的变化44

（七）教育评价的变化45

三、综合实践活动课程和学科课程的整合46

（一）整合的价值46

（二）整合的策略49

（三）警惕综合实践活动课程学科化53

专题五 综合实践活动课程实施中的教师指导56

一、综合实践活动中教师指导行为56

二、综合实践活动课程教师指导特点57

（一）适度性57

（二）多样性58

（三）规范性58

（四）针对性59

（五）适时性59

三、综合实践活动课程不同环节教师指导策略59

（一）选题以及活动方案形成阶段60

（二）活动实施阶段61

（三）活动结束阶段62

四、综合实践活动课程教师指导方案设计68

（一）教师指导方案设计的基本要求68

（二）教师指导方案的设计内容69

专题六 综合实践活动课程实施中的校本管理78

一、综合实践活动课程校本管理价值78

二、综合实践活动课程校本管理存在问题80

三、综合实践活动课程校本管理的内容83

（一）组织制度管理83

（二）资源管理84

（三）课题管理87

（四）评价管理88

专题七 综合实践活动课程实施中的校本培训96

一、校本培训内涵97

二、校本培训历史和发展98

三、校本培训理论基础100

（一）建构主义理论100

（二）人本主义心理学理论101

（三）斯滕伯格成功智力理论101

（四）教师素质优先发展理论102

四、校本培训原则102

（一）自主性102

（二）实践性103

（三）合作性103

（四）研究性104

（五）针对性105

五、综合实践活动课程校本培训中的问题105

（一）整体认识不足，缺乏规划105

（二）培训内容、形式等不能满足需求105

（三）学校资源有限，难以长期开展106

六、综合实践活动课程校本培训对策107

（一）学校领导转变观念，落实校本培训制度107

（二）因势利导，激励教师主动积极参与培训107

（三）结合教师实际，丰富培训内容和手段108

（三）积极寻求外界支持，与学术机构建立合作关系109

（四）争取上级部门支持，积极营造网络培训环境109

（五）注重培训效果，落实好评价工作110

参考文献112

后记119