校企合作工学结合新课程体系改革与实践：国家示范性高等职业院校教改成果PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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第一章 高等职业教育课程改革的背景1

一、经济与社会发展的背景1

（一）经济的快速发展1

（二）技术的空前发展3

（三）企业行为的深刻变革4

（四）社会人才规格的改变5

（五）高等职业教育发展要求7

二、国家大力发展职业教育的政策背景9

（一）高职教育政策文本分析9

（二）高职教育政策执行的影响分析15

第二章 课程改革的探索与实践回顾（1984～2008年）20

一、课程改革的初期阶段（1984～1994年）20

二、课程改革的中期阶段（1995～1999年）21

三、新世纪的课程体系改革阶段（2000～2004年）22

（一）新世纪高等职业教育课程体系改革背景22

（二）新世纪高职课程体系改革的指导思想和目标25

（三）新世纪高职课程体系改革主要过程25

（四）新世纪高职课程体系改革成果及效应27

四、工学结合的课程体系改革阶段（2005～2008年）34

（一）工学结合的课程体系改革背景和内涵34

（二）高职工学结合的课程改革现状36

（三）课程体系改革目标和课程开发的主要策略38

（四）工学结合课程体系开发的主要方式39

（五）高职工学结合课程开发的进一步思考41

第三章 校企合作、工学结合课程体系改革的理论基础44

一、校企合作、工学结合的概念内涵与基本特征44

（一）校企合作、工学结合的内涵特征44

（二）校企合作、工学结合的现实意义46

（三）高等职业教育实施校企合作的必要性46

（四）工学结合模式与运行机制47

（五）工学结合的动力建设49

（六）适应工学结合的课改要点50

二、国内外现代职业教育的课程论51

（一）杜威实用主义教育哲学理论51

（二）德国以工作过程为导向的课程开发理论52

（三）国内高职教育课程论创新55

第四章 校企合作、工学结合课程体系构建58

一、课程的内涵特征58

（一）关于课程的概念58

（二）关于课程体系与课程开发59

（三）高职课程及其特征60

二、课程的类型结构63

（一）高职课程的类型63

（二）课程结构65

（三）高职课程体系特征65

三、课程开发的途径69

（一）高职课程开发的本质69

（二）高职课程开发的模式69

（三）高职课程的开发方法71

四、课程的保障体系74

（一）师资的社会化建设74

（二）教材的立体化建设75

（三）课程的教学环境建设76

（四）课程的实施标准建设77

（五）课程的教学资源建设77

五、课程体系的开发应用78

（一）方案构建的指导思想79

（二）方案构建遵循的原则79

（三）方案构建的工作内容81

（四）几类课程的教改要点88

（五）课时与学分设置要求90

（六）课程方案的内容构成91

（七）2008级公共外语教学改革95

（八）2008级计算机应用基础课程改革方案100

（九）2008级基础学习领域课程改革方案101

（十）学生“日日练”体育锻炼项目实施方案102

六、课程体系改革的绩效总结104

（一）项目任务与完成情况104

（二）项目的分项建设成效105

（三）项目的创新点与特色109

南宁职业技术学院人才培养方案111

2008级机电一体化技术专业以工艺流程为主导的人才培养方案111

2008级模具设计与制造专业以模具产品目标为主导的人才培养方案151

2008级软件技术专业基于项目导向的人才培养方案182

2008级建筑设计技术专业基于工程设计项目的人才培养方案243

2008级国际经济贸易专业基于职业行动能力导向的人才培养方案276

2008级物流管理专业基于业务流程的人才培养方案315

2008级室内设计技术专业基于工程项目的人才培养方案359

2008级酒店管理专业基于服务流程的人才培养方案405

2008级应用泰国语专业基于工作情境导向的人才培养方案453

2008级服装设计专业基于工艺流程的人才培养方案484