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自序 生命教育刻不容缓1

上篇 理论篇3

第一章 生命教育的历史与意义3

一、生命教育兴起的历史背景3

二、生命教育的本质11

三、生命教育的目标与具体实施15

四、从生命教育兴起的不同背景看中国生命教育的特色20

五、关于生命教育的受众、方法与原则问题23

第二章 “生命与生活紧张”之原理27

一、中国传统人生哲学之特质27

二、对中国传统人生哲学之反省31

三、“生命与生活紧张”之原理的内容与意义34

四、简短的结论41

第三章 “人生时光与物理时间不等式”的原理42

一、时间圈内的人生之舞42

二、人生中的“根”意识45

三、我们需要怎样的人生态度47

四、如何延长我们的人生时光？49

五、简短的结论53

第四章 “生命共同体”的原理54

一、人类生命的性质54

二、从“非典”疫情看“生命共同体”60

三、“生命共同体”的原理与运用65

四、简短的结论70

第五章 “生死互渗”的原理71

一、超越死亡之意义71

二、“死亡”之本质与阐释74

三、中国传统的生死智慧与“生死互渗”观76

四、简短的结论85

第六章 “死是生活的终止，生命可以永存”的原理87

一、对“死”及“死后世界”的认识与态度87

二、人之生命的三重性95

三、“死是生活的终止，生命可以永存”原理的基本内涵与意义105

四、简短的结论107

下篇 运用篇111

第七章 叩问幸福生活111

一、人生之路的“窄”与“宽”111

二、沉思幸福生活114

三、解析人生痛苦118

四、简短的结论123

第八章 提升自我素质，获得成功人生124

一、何谓素质？124

二、在21世纪，我们需要拥有哪些素质？126

三、如何提升自我的素质129

四、简短的结论130

第九章 人生选择的方法与技巧132

一、我们为什么要选择？132

二、我们如何进行人生的选择？135

三、我们怎样获得人生选择的自由？139

四、简短的结论141

第十章 “性爱”感觉 “情爱”生命—关于大学生情感与恋爱问题的思考142

一、大学生情爱生活中存在的问题142

二、大学生情爱生活扭曲导致的自杀与暴力问题145

三、思考大学生情爱生活问题的新视野149

四、解决大学生情爱生活问题的方法与途径150

五、简短的结论155

第十一章 生死抉择 生命价值—从弑亲惨案看青少年的生死观教育157

一、现象展示157

二、原因分析159

三、解决途径163

四、简短的结论168

第十二章 珍惜生命 辉煌人生—关于自杀现象之生死哲学的沉思169

一、自杀：各类现象170

二、自杀：心理问题抑或生死问题？177

三、自杀：生死哲学的解释模式186

四、对策：从心理治疗模式走向生命教育模式196

五、简短的结论203

第十三章 超越生死 夕阳更红—关于老年人生命教育的思考205

一、不惧之道：“生死互渗”的原理206

二、宽命之道：“人生时光与物理时间不等式”的原理211

三、永生之道：“死是生活的终止，生命可以永存”的原理215

四、简短的结论217

第十四章 临终企盼 善逝善终—临终关怀的意义与价值219

一、临终者的生死企盼220

二、临终者心理和精神状况221

三、临终的关怀225

四、佛教生死智慧对临终者的抚慰229

五、简短的结论234

第十五章 消解哀伤 心灵环保—丧亲家庭的哀伤抚慰236

一、哀伤情绪与“心灵环保”237

二、“心灵环保”之方法240

三、“心灵环保”中宗教智慧的运用244

四、简短的结论247

第十六章 慎终追远 民德归厚—殡葬业与生命教育248

一、殡葬：处理尸体的行业抑或生命传承的事业？249

二、祭祀礼仪：封建迷信抑或道德涵育？252

三、殡葬业者：技术工抑或生命传承师？256

四、简短的结论260

第十七章 惊世巨震与人性人道人伦—关于汶川大地震之人文省思261

一、灾难过程与关系重整：如何处理人与自然、人与人、人与社会的关系？262

二、大灾难与人性再现：人性究竟是什么以及如何展观？266

三、大灾难与人道光辉：不惜代价地助人救人的生命伦理268

四、大灾难与人伦升华：家庭伦理与人间大爱270

五、简短的结论273

后记274