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第一编1

第一章 教育现代化与比较教育的制度化1

第一节 工业革命与教育现代化1

第二节 第二次世界大战以后世界教育的改革与发展4

第三节 教育发展与教育学科发展史8

第四节 比较教育的制度化与国际化15

第二章 比较教育研究的现状与趋势21

第一节 比较教育研究的学者与机构22

第二节 比较教育研究的对象25

第三节 比较教育研究的目的29

第四节 比较教育研究的方法32

第五节 比较教育研究的媒介34

第六节 比较教育的知识36

第三章 比较法与逻辑分析法41

第一节 比较法的历史发展与理论依据41

第二节 比较法的基本类型43

第三节 比较法与类比推理53

第四节 比较法的应用条件与局限性54

第五节 归纳与演绎56

第六节 证实与证伪58

第四章 国际教育交流认识论61

第一节 国际教育交流模型62

第二节 参照系统概述64

第三节 民族中心主义65

第四节 科学主义69

第五节 相对主义75

第六节 国际主义81

第五章 当代比较教育家方法论观点选评88

第一节 诺亚的实证主义比较教育学89

第二节 金的文化相对主义比较教育学98

第三节 霍姆斯的实用主义比较教育学101

第四节 施瑞尔的系统功能主义比较教育学107

第六章 比较教育研究常用方法113

第一节 移植法114

第二节 教育系统分类学116

第三节 比较教育统计121

第四节 因素分析法125

第五节 比较历史法127

第六节 比较内容分析法130

第七节 语义分析法136

第八节 相关研究法139

第九节 系统分析法142

第二编147

第七章 发展学与发展教育学147

第一节 发展问题与发展研究147

第二节 有关发展研究的基本概念150

第三节 全球性现代化进程的阶段性与迟发展效应153

第四节 发展研究与发展教育学157

第一节 发展理论的发展163

第八章 发展理论综论163

第二节 现代化理论167

第三节 依附论与世界体系论171

第四节 人力资本理论176

第九章 教育与国家发展181

第一节 教育与经济增长182

第二节 教育与文化发展189

第三节 教育与政治发展199

第四节 教育与基本需要的满足203

第五节 教育与可持续发展205

第一节 现代化与现代社会的基本特征208

第十章 教育传统与教育现代化208

第二节 现代教育的基本特征213

第三节 教育传统与教育现代化222

第三编233

第十一章 教育人口与教育发展233

第一节 人口数量增长与教育需求233

第二节 人口的结构变化与教育需求237

第三节 教育人口与教育民主化239

第四节 农村人口与教育普及244

第五节 农村人口与扫盲251

第十二章 教育结构与教育发展259

第一节 影响教育结构的社会需求260

第二节 教育与就业的矛盾——教育的结构性失调265

第三节 新的教育结构的建立269

第四节 非正规教育的发展274

第五节 产学合作——高等教育的结构性变化277

第十三章 课程改革与教育质量284

第一节 科技革命与课程改革284

第二节 课程改革运动的反思287

第三节 教育质量问题剖析289

第四节 提高教育质量的措施——80年代以来的教育改革294

第十四章 教育资金经费筹措与分配299

第一节 教育资金投入的状况299

第二节 教育资金投入的几个指标302

第三节 教育资金的筹措306

第四节 教育资金的分配310

第五节 教育投入的未来趋势312

第十五章 师资培训和教育发展314

第一节 教师的供求状况314

第二节 教师的培养和提高320

第三节 教师的社会地位与教育发展327

第四编334

第十六章 比较教育与教育国际化334

第一节 一体化世界与教育334

第二节 教育国际化诸要素338

第三节 教育国际化与比较教育的课题351

中文参考文献358

英文参考文献362

后记368